【正文】 五、取得成效：本月許佳瑩能與周圍的小朋友進(jìn)行交流和互動，在游戲中也能時不時看到許佳瑩快樂的笑臉，生活自理能力也有了一定的提高。教師在幼兒園里重點鼓勵許佳瑩加快用餐速度。教師能在一日活動中觀察到許佳瑩的閃光點，進(jìn)行及時的鼓勵以及提過進(jìn)一步的要求。建議許佳瑩的爸爸和媽媽能堅持每天與許佳瑩溝通。四、采取措施：繼續(xù)鼓勵許佳瑩能主動與更多的小朋友進(jìn)行交流互動。幼兒父親的配合，家園互動初見成效。正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?，給予許佳瑩充分的自信心。鏡頭二：冰娃娃和動爺爺?shù)挠螒蜷_始了，兩個冰娃娃尋找著要冰凍住的目標(biāo)，不停的奔跑著，只見一個快樂的身影進(jìn)入了我的眼簾，許佳瑩隨著大家快樂的奔跑著，躲避著冰娃娃的冰凍，當(dāng)冰娃娃冰住她的時候，她一動不動的做小冰人。在本月中許佳瑩能用完整句來表達(dá)自己的想法并且也能參與小舞臺的演出。教師在幼兒園里重點指導(dǎo)許佳瑩的穿、脫衣等各種生活自理方面的技能，用鼓勵的方式來提高許佳瑩自我服務(wù)意識。教師給予許佳瑩更多展示自我的機會。建議許佳瑩媽媽能每天花一點時間與許佳瑩溝通。出現(xiàn)這一原因主要是來自于家庭溝通不夠，對于許佳瑩來說，要提高其自信，除了老師對其的鼓勵，給予其機會來大膽表達(dá)自己之外，還需要家長與其進(jìn)行良好的溝通。幼兒不夠自信，不能很好的與老師進(jìn)行交流互動。家長在家對于許佳瑩的教育引導(dǎo)問題。鏡頭二：睡午覺了，小朋友們都迅速的脫掉衣服鉆入了被窩中，今天的許佳瑩特別的快，平時總是最后一個睡下去的她今天很快的已經(jīng)躺在了被子里，在我想幫她蓋好被子的時候，我發(fā)現(xiàn)原來許佳瑩的毛衣都沒有脫掉，于是我?guī)椭摰袅嗣?。五、取得成效：?jīng)過長期的觀察和為許佳瑩提供機會，孩子的進(jìn)步非常的大，她開始愿意表達(dá)，并和同伴開始合作游戲。與家長溝通，讓家長也能為為孩子提供更大的空間，擴(kuò)大孩子的交往范圍，鼓勵孩子與周圍鄰居、小區(qū)中的同齡小朋友交往，逐漸擴(kuò)大到能與周圍的成人打招呼等，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極的促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨特的交流的辦法。當(dāng)許佳瑩主動的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時，兩人的對視就好象在言語交談：許佳瑩在說“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認(rèn)和祥祥的應(yīng)允。這對她的健康發(fā)展是極為重要的一步。老師創(chuàng)設(shè)的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵與支持，對自我的肯定，使孩子獲得了自信。許佳瑩也加入了其中，祥祥做了一只胡蘿卜，又做了一個茄子。她抬著頭笑了。想不到，許佳瑩緩緩地走上來，“大家好，我給你們念首詩”念完了，孩子們爆以熱烈的掌聲。個案分析3一、跟蹤時間：四月份二、觀察記錄： 鏡頭一：每天午餐前的一段自由活動時間，孩子們可以表演自己拿手的節(jié)目，老師也可從中了解孩子們的興趣愛好及教學(xué)成效。鼓勵家長對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，并提供機會讓幼兒進(jìn)行嘗試。建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔(dān)負(fù)起教育的重任。總之原因是多方面的，孩子自己不好學(xué)，家長也沒有真正的給孩子提供機會去學(xué)。幼兒注意力不集中，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長過分的溺愛包辦代替。鏡頭二：要放學(xué)了，讓孩子們自己去拿衣服并穿好，做好準(zhǔn)備工作，但是許佳瑩好像沒聽見，還在椅子上發(fā)呆，要叫幾遍才有反應(yīng)，而且穿外套時，不知道正反面，手不知道往那個袖子伸，折騰到最后還是沒有穿好。個案分析2一、跟蹤時間：三月份二、觀察記錄： 鏡頭一：起床了，孩子們都自己穿好衣服，開始疊被子了，只有許佳瑩慢吞吞地，終于等到把衣服穿好了，別的小朋友都出去了，她還摸索著，不知道怎么疊好被子，觀察了一會，我一步一步地教給她。我們還是要采取措施，讓佳瑩變的開朗，自信一些。進(jìn)行家園互動，鼓勵家長對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，并提供機會讓幼兒接觸同齡同伴。教師有意識地邀請幼兒參與游戲，多給幼兒機會。但從孩子的表情可以看出，其實佳瑩很想能加入她們，孩子們玩時的歡聲笑語和行動已經(jīng)感染了她，可是她不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動邀請，她也不確定同伴們是否會接納和喜歡她，所以她選擇了觀望。出現(xiàn)這種情況原因很多：家庭原因，可能在家里總是與爺爺奶奶在一起，缺少父母的關(guān)愛，而且在家里也沒有同齡的伙伴。鏡頭二：戶外運動時，佳瑩也一直扮演觀眾的角色，我們在做游戲，她總是原地站著，叫了她她動一動，但一會過去又做了觀眾。許佳瑩用完餐后就搬了小椅子過去，坐在一旁，靜靜的看著，有時剝指甲。愿意在集體中較自然、大膽的表現(xiàn)，做事情靈活。培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵她能融入集體中，樂意、愉快地與同伴共同游戲、學(xué)習(xí)、生活。對老師的要求也領(lǐng)悟的比較慢。表現(xiàn)為對于老師的詢問，總是以最簡單的言語回答，更多的時候是通過掉頭或搖頭表示的；小朋友欺負(fù)她了，她會一整天悶悶不樂，卻不敢向老師和小朋友說；上課時不愛舉手發(fā)言，大家都高興地做游戲，她卻在一旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看，不敢也不愿意積極參與；在孩子身上應(yīng)該體現(xiàn)的好奇愛問，愛動手在她身上表現(xiàn)的不明顯，對周圍的事物缺少興趣，在班級中她更多