個案分析--德育導(dǎo)師案例3(參考版)
2024-11-16 02:13本頁面
【正文】 我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們面前。很快，他上課能認真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升，學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。他希望自己將來考上一所理想的大學(xué)。這樣，在讓他感受到集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。為此，我就時刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。二、以愛心撫慰心靈。為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次態(tài)度有點畏縮，次數(shù)多了，關(guān)系開始融洽起來。于是，我?guī)状握宜母改刚勗?、溝通探討教育孩子的各種策略。首先，對他的家庭情況作了一番了解。我想，后進生并非天生如此，他發(fā)展到今天，應(yīng)該也是有其原因的。學(xué)校實行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我導(dǎo)師的對象是江蒙浩。反思蘇霍姆林斯基說過：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。老師的教導(dǎo)批評的話語能虛心聽取。一分為二看問題，多鼓勵少批評，對其閃光點及時進行表揚，并提出要求，幫助該生樹立目標。措施:與學(xué)生進行談心、溝通，教育引導(dǎo)該生學(xué)會求知，學(xué)會做人。使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！第五篇：德育導(dǎo)師案例分析案例分析 陳永紅受導(dǎo)學(xué)生基本情況：姓名：江蒙浩行為習(xí)慣：行為習(xí)慣差，課堂坐姿不端正，喜歡亂動。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。對于李茂群這樣特殊的后進生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。為了提高他的成績，我找來班上成績最好的同學(xué)給他當(dāng)小老師，在老師同學(xué)們的幫助下，涂洪強進步了，成績也一點一點地趕上來了，最讓我欣慰的是他能主動幫班級做事了，漸漸地融入到集體中。使他處處感到老師在關(guān)心他。一個周五的下午，我在辦公室收拾東西準備回家，兩個學(xué)生跑來告訴我，涂洪強的哥哥在學(xué)校門口動手打涂洪強，我連忙跑下樓去，問清了原因是因為涂洪強拿著爸媽給買文具的錢買了零食，見此情景，我連忙跟他哥哥講道理，平且安慰他，這是他看我的眼光都不一樣了，我心里一喜，覺得機會來了，就說：“知錯能改，善莫大焉，但是，僅僅改正，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”他低著頭，有點不知所措，想了好一會兒，才說：“我今后一定要聽老師的話，按時認真完成作業(yè)??”從那以后，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。他的緘默不語讓我憤怒而又無可奈何，好幾次我都想放棄，可是，每每看到他“孤獨”的身影，我暗暗跟自己較起勁來，只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄他！一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。首先，當(dāng)然是搞清楚他變成這樣的原因了?？迫卫蠋熣J為，連孩子的父母都不了解情況，我們當(dāng)老師的又能從何下手？只要他安安靜靜地坐著，上課不影響別人，就行了。一個星期過后，更令人生氣的是預(yù)習(xí)本、練習(xí)本居然沒了。下課了，要嘛足不出教室，要嘛獨來獨往，不與同學(xué)搭話。班上有個學(xué)生叫涂洪強，原來是個能說會道、活潑好動的孩子，最近不知怎么的，上課總是趴在桌子上，無精打采的，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。今天就采摘一朵做一個敘述。作為一名德育導(dǎo)師，在今后的工作中，我們要進一步結(jié)合中職德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對性和實效性。以后在學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣上應(yīng)加強教育和督促，使他有更大的進步?！臼?dǎo)效果】有改變就證明我的努力有效果，也證明她也在努力的在改變自己，期中考試過后，雖然她的成績還不盡如人意，但是比起剛開校的時候，她的進步就大多了。經(jīng)過一段時間，我明顯感到與可以在課堂上搶著回答問題了，她也變得比以前更開朗了，作業(yè)中錯的題目也明顯少了。這也為我的“德育導(dǎo)師”開展打下了一定的基礎(chǔ)。在課余時間或是面批作業(yè)的時候跟她多交流談心，通過一次一次的談話拉近了我倆的距離，有時還會跟我交流一些學(xué)習(xí)上的問題。課后再尋找一個合適的機會與其自然的進行
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