如何轉化后進生的點滴感想最終版(參考版)
2024-10-20 23:40本頁面
【正文】 。在轉化后進生的工作中，班主任更要充當好這三種角色：良師、益友和慈母。當然，除以上幾點外，班主任還應為人師表，讓后進生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能志記的。對此，他十分感動，不良行為收斂了許多，我注意及時表揚，并提出更高的要求，以此來激發(fā)他的進取心。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。上課搗亂，下課欺負弱小同學。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。此時班主任要善于發(fā)現學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現他們身上也有許多閃光點。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。如何使后進生轉化為合格的學生呢，下面我談談自己在這方面的一些體會?！边@句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。）第五篇：轉化后進生點滴體會后進生轉化范文轉化后進生點滴體會我們常把學生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽?！靶∨笥?，剛才這位同學讀得真響，我還想再請一位同學讀一讀！”我點了一位同樣是不會舉手發(fā)言、沉欲寡言的學生，可不同的是，今天有這么多雙眼睛用心地傾聽著，期盼著?；蛟S，這雙眼睛會更多一些他和我之間的交流，我也會心一笑。可我不想只是滿足于此，“哦，有進步了，可老師還想再聽你更響亮地讀一次，行嗎？”他用眼神告訴我他愿意，就這樣，他又連續(xù)讀了第三次、第四次、第五次，“哇”！你的聲音好響亮?。±蠋熉牭搅?，同學們也聽到了，對嗎？”大家一臉徽笑地應和著。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！而此時此刻，當我再次面對這樣的學生，面對這位學生時，我改變了以往的方式 “小朋友們，剛才這位同學讀得太輕了，但他很勇敢地舉了手，讓我們再來認真地聽一聽，請他讀得響亮點，好嗎？”我面帶微笑、親切地問學生。通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：小凡同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員，由后進生轉變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。使他處處感到老師在關心他?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做
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