【正文】 / 2。四、用朗讀和討論來理解最后的情感升華。然后各抒己見。配樂感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？討論后表演有感情地朗讀。（2）一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石。指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。（二）、學(xué)習(xí)2——4自然段。通過預(yù)習(xí)，你對搭石有哪些了解？二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文抽讀生子讀“山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián)結(jié) ”、1 / 2三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論（一）學(xué)習(xí)自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會(huì)。教學(xué)過程：一、齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。把大家看到的美寫下來。三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。）假如（遇到孩子上學(xué)?? 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如遇到，總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？先扶后放，寫話訓(xùn)練：師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，這里面藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，假如遇到殘疾人來走搭石??假如遇到孕婦來走搭石??假如──還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（但是劉章爺爺他們會(huì)去贊美嗎？他們覺得這是——理所當(dāng)然的事。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過朗讀告訴大家。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮眯撵`呢？（二）出示“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：你不是急著趕路嗎？生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。師：你能想象的出，這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？生1：我得把這搭石搭好。）師：看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，作者發(fā)出這樣的感嘆——（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（是的，這既像一幅美麗的畫，又像一首清瀝的小詩，看！誰能讀出詩一樣的感覺呢?。┱n件出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：這就是課文中所說的——生齊：清波漾漾、人影綽綽。（真有感覺，把我們帶到了畫里了）生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。再看看這個(gè)句子，你又從哪兒體會(huì)到美呢？（清波漾漾、人影綽綽）同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。師：這就是課文中所說的——生齊：清波漾漾、人影綽綽。生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。體會(huì)得多好??！再看看這個(gè)句子，你又從哪兒體會(huì)到美呢？（清波漾漾、人影綽綽）同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去），抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）師：讓我們繼續(xù)走到搭石上，這邊的同學(xué)走在前面，這邊的同學(xué)走在后面，前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧！(沒有)對！其實(shí)沒有，這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀?！敝该首x。開始吧?。ǘ┚x課文，體會(huì)意境，想象拓展師：好的，我看到很多語句上都畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流。著名雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情朗讀課文?！笔堑?，那里的搭石處處是美，有看得見的美，也有看不見的美。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須——生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須——生3：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須——生4：脫鞋綰褲。板書“善良”B那如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。師：為什么要選擇平整方正的石頭？生：不平整就走不穩(wěn)當(dāng)了。A那么什么是搭石呢？（“進(jìn)入秋天??這就是搭石”）師：簡單地說，搭石就是什么生：用石頭塔成的橋。（同學(xué)們讀得真流暢，相信大家預(yù)習(xí)工作做得非常好，掌聲送給自己吧！那同學(xué)們讀完課文，大家覺得劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)怎樣呢？）整體感知文本，表達(dá)對作者家鄉(xiāng)的印象。把這個(gè)詞寫在書上，積累下來吧！（二）整體感知全文。師：還有一個(gè)詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？生：我覺得是“寬裕，富?！薄煟河龅讲焕斫獾脑~語，別忘了字典這個(gè)好朋友啊！“綽”在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。我們先不著急解決這些問題，老師再來考考你們，你們敢接受嗎？（2)出示生字詞“汛期、猛漲、譴責(zé)、懶惰、俗語、伏下、山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、清波蕩漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”（學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀）理解“脫鞋綰褲、清波蕩漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。生：a、什么是搭石？（搭石是什么樣的？）b、搭石是做什么用的？（搭石的用途）c、在什么地方搭石？d、誰搭石？怎樣搭石？有這么多問題啊，我看出來了，咱們班的同學(xué)都很聰明，那么請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，開始吧。質(zhì)疑，初讀課文。大家知道那一道風(fēng)景是什么嗎？今天，老師帶大家一起去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，一睹那一道美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？對?。∥覀儾粌H愛自己的家鄉(xiāng)，也常常被自己家鄉(xiāng)的景物所折服。二、教學(xué)重難點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。附：板書設(shè)計(jì)：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景小小搭石尋常景，細(xì)細(xì)擺放為他人。生：讀板書內(nèi)容。五、延伸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美：師：是的，《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。師：那么，在我們身邊，哪些事情是理所當(dāng)然的事呢？生：吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，上下樓梯互相禮讓，看見操場上的落葉彎腰撿起，看見滴水的龍頭，順手關(guān)掉。師：透過這一排排搭石，你還感受到了什么？生：（反復(fù)的朗讀，提升情感?！保┧摹⒆叱鑫谋?，透過搭石，感悟詩人情懷。）假如（遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。（指讀、點(diǎn)名讀，自愿讀）師：現(xiàn)在讓我們來看看這樣的句式，如果——人們把這看成是理所當(dāng)然的事；假如——人們把這看成是理所當(dāng)然的事：師：假如——還有哪些假如呢？走搭石的時(shí)候，還會(huì)有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。④、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：師：正是這一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過朗讀告訴大家吧。生：自由回答③、品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？師：什么叫理所當(dāng)然的事？生：應(yīng)該做的，很自然的事情！師：文中，作者寫了一件什么理所當(dāng)然的事？生：背老人過河。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）生：讀四自然段②、交流：說說自己的感動(dòng)之處，再讀好它。①、談話，導(dǎo)入：師：當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車”的時(shí)候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來。