【正文】 ②句表現(xiàn)了一對農(nóng)村老年夫妻和諧、。表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧平靜、自然樸素的生活。②醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?③大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；④最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。11．清平樂后來這句詩化作成語“源頭活水”．用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。③④句借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗含人要心靈澄明，就要認真讀書。①句將書比作半畝方塘、以鏡子作比，形容方塘清澈。６精析：這是一首借景喻理的名詩。10．觀書有感(宋)朱熹①半畝方塘一鑒開，②天光云影共徘徊。是極沉痛的傷心語。⑦句是白描。①②③句是上片，孤獨的身影融于凄清的景色中，寂寞哀愁之情一句甚一句。③句點明是秋天俯視之景，地面之景，“寂寞”與①句中“無言”“獨上”相呼應。渲染了凄涼的氣氛。⑦別是一般滋味在心頭。③寂寞梧桐深院鎖清秋。④句在現(xiàn)實與想象的時空徘徊不已，表達思“君”的深情，曲折委婉，含蓄雋永，余味無窮。又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重。②句寫眼前景象，愁苦之情交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。精析：這是一封用詩寫的回信，通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩人羈旅他鄉(xiāng)對友人思念的深情。8．夜雨寄北(唐)李商隱①君問歸期未有期，②巴山夜雨漲秋池。④句“猶”字意味深長。②句交代了時間、地點、人物，為后兩句作鋪墊?！盁煛焙汀霸隆奔取盎\寒水”又“籠沙”。精析：全詩借古諷今，悲憤的七絕抨擊那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達了詩人對國家命運的關懷和憂憤。５7．泊秦淮(唐)杜牧①煙籠寒水月籠沙，②夜泊秦淮近酒家?！俺林邸?、“病樹”自喻不悲觀，令人回味、想象。③句擺脫現(xiàn)實處境。②句中前句用典隱含對當時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，后句用典暗示貶謫時間的長久和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惆之情。精析：這是一首古代酬贈詩，感情深切、沉郁中見豪放，時間由過去到現(xiàn)在和未來，情調由低沉到高昂，波瀾起伏，發(fā)展極其自然。③沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。6．酬樂天揚州初逢席上見贈(唐)劉禹錫①巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。全詩意境開闊、思接千載、溝通古今。③④句轉寫樓上所見所感，描寫從樓上眺望漢陽城、鸚鵡洲的芳草綠樹并由此引起的鄉(xiāng)愁。④日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。②黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。④句寫由望岳而產(chǎn)生的登岳之意愿，富有啟發(fā)性的象征意義，可以看出詩人的雄心和氣概。心胸蕩漾，神情專注。②句寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，“鐘”有情。并由望岳懸想將來的登岳。精析：全詩洋溢著青年詩人蓬勃向上的朝氣。③蕩胸生層云，決眥入歸鳥。４ 4．望岳(唐)杜甫①岱宗夫如何?齊魯青未了。④句表達思鄉(xiāng)之切。②句既有實景之芙，也有虛景之壯闊。寫出了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情．又寫出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。④鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。②潮平兩岸闊，風正一帆懸。④句是虛寫。表達了作者對農(nóng)村生活的熱愛?！肮棚L存”，用農(nóng)民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質樸?！坝忠淮濉睂懗鲎约旱男老仓椋司涮N含著生活的哲理：鍥而不舍就會產(chǎn)生希望，出現(xiàn)新的境界。(②句動中即景，寫出曲折多變的景色。充滿了濃郁的生活氣息。④從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。②山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！霸浮币灿写艘?。④句發(fā)出感嘆，表明自己隱居躬耕。②句虛寫作者早出晚歸，辛勤勞作，勾畫出詩人夜晚歸來的情形。精析：全詩用語十分平淡自然，把自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境中。③道狹草木長，夕露沾我衣。３ 1．歸田園居(晉)陶淵明①種豆南山下，草盛豆苗稀。③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。（2）掌握賞析方法①了解詩人或作品的相關背景，有利于把握詩歌的內容和思想。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。風格流派：由于作家的生活經(jīng)歷，感情氣質，藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。２ 抒情方式：直接抒情與間接抒情。禪院的鐘磬之音裊裊傳來不絕于耳，有賴于萬物之音全部消失，禪院的空寂可見一斑，這就是“以聲稱靜”的妙處。由所寫景物的歡悅，可探知人物內心的愉快，由潭水的深邃亦可感受人物心境的寧靜，所以歡快與空靈是此時作者內心的寫照。第（2）小題考查了對詩句的理解能力。（3）“萬籟此都寂”與“但聞鐘磬音”是否矛盾，為什么？解析：第（1）小題考查對詞語的品析能力。（1）第三、四句表現(xiàn)了破山寺后禪院環(huán)境__________的特點。山光悅鳥性，潭影空人心。（03 河南中考題）題破山寺后禪院 常建 清晨入古寺，初日照高林。從“我言秋日勝春朝”一句中就可以感受到作者對秋天的衷愛，所以D項有誤。從文學常識，詩句理解，詞語作用和意境品味等方面全方位，多角度的考查了學生對這兩首詩的把握程度。讀完后，使人悲情頓生。C．《秋詞》中“排云上”的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形象沖破了秋天的蕭殺之氣；《秋思》中“枯藤老樹昏鴉”等形象，則寫盡了秋天的蕭殺之氣。A．《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠是元代人。便引詩情到碧霄。（03 無錫市中考題）秋 詞 天凈沙 秋思 劉禹錫 馬致遠自古逢秋悲寂寥，枯藤老樹昏鴉 我言秋日勝春朝。很容易可以看出C句有誤，這兩句是以春花喻冬雪的名句，不要被詩中的“春風”誤導。要選擇出正確答案，必須對這四首詩都有深入的理解。解析：在一道題中對四首詩的修辭手法的作用進行了賞析。C．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，描寫了春風吹來后塞外梨花在雪中盛開的景象。（）（03 南通市中考題）A．“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，用擬人的手法寫出了山水的活潑多情。（3）所設題項體現(xiàn)了由詞句理解到意境品味，由表達內容到表達技巧逐層推進的特點，從外圍到內核，由知識到能力。2．試題特點：（1）基本題型由選擇判斷為主轉向以填空和簡答為主。表達技巧主要包括藝術特色，表現(xiàn)形式，其中包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、風格流派等要素。（3）把握詩歌的基本內容和作者的思想感情?！彼?，考查重點是（1）理解詩歌的語句，賞析要在對詩歌正確理解的基礎上進行。第五篇：古詩詞賞析（范文）詩歌賞析1．考查重點：《課程標準》在7—9年級階段目標“閱讀”第8條提出“欣賞文學作品，能有自己情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。放眼古今詞人，誰有如此高格？當然，同學們組織語言，表達可以平淺一些，下面示例供參考：這首詞上闋問月，下闋懷人，作者把出世入世的追問、對兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達了他樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。首先是精準，扣住題目要求，務求向靶心打。客觀題的綜合性，體現(xiàn)在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現(xiàn)在語言組織上，要求對整首詩作評價分析。表達了戍邊將士立誓抵御外族入侵、平定邊疆戰(zhàn)亂的豪壯情懷。十一、（典故溯源古人寫詩詞，為了使語言更簡潔含蓄，內容更富于表現(xiàn)力，常常運用典故來增強表達效果。第二個角度，可以分析其動與靜的結合：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。此題的提問角度比較寬泛，問“這首小令在寫法上有什么特點”，既可以談表達方式上的特點，也可以說表達手法上的特點，還可以寫語言表達上的特點。解答這類題目，看清題目設問的角度至關重要。寫“驚鵲”，是以動寫靜，以有聲寫無聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。這是一個寫景名句，寫的是寧靜清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。有些古詩詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。通讀全詩，一是“旅館為了準確地表達，我們應熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《除夜》中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情?！冻埂肥且皇姿监l(xiāng)詩，思鄉(xiāng)詩一般表達游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個常識理解《除夜作》，應該八九不離十。解答這類題目，一是明確詩歌的題材。為了增添語言的描寫性，我們一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。描繪，還要結合上下句去聯(lián)想想象，結合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣?。?，我們應意識到這一句其實是寫作者遠望泰山，強烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。這句話合起來意思就是：齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思?！靶倪h”就是思想上摒棄富貴榮華之念。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流，一心歸隱田園，就是為了實踐自己“淡泊寧靜，心無塵雜”的人格理想。如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。然后通讀全詩，從整體上去理解。內容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關。二、（內容理解）賞析古詩詞，內容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。而用“亂”，則既具動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。如可能最初是“花開紅樹數(shù)鶯啼”。如 “亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動詞、形容詞的詞性。解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。這類題目常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等。萬籟此都寂，但余鐘磬音。曲徑通幽處，禪房花木深。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。詩的尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象？七、景物描寫，即對自然景物的描寫。烽火連三月，家書抵萬金。春 望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。你從第三、四句詩中悟出了什么道理？六、形象感知，主要是指對詩歌中“人”的感知，包括詩人自我形象和作品中的人物形象。觀書有感（宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。五、主旨領悟，即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。常見的提問方式是：某聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？或：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，并結合全詩的意境、情感及表現(xiàn)手法等來分析。品味煉字。這種題型用來考查對詩歌寫作特點的理解。技巧分析。賞析名句，主要著眼于詩句所蘊涵的豐富內容，有時也可以分析其語言技巧。名句賞析。它包括景（境）和情（意）兩個方面。意境分析（主旨把握）。詩意理解，得樹立全局觀念，要在整體把握全詩大意的基礎上來完成這類題目。【題型分析及解題策略】 詩詞賞析題的常見考點及題型有：詩意理解。第四篇：古詩詞賞析(DOC)備戰(zhàn)2012年中考系列資料——古詩詞賞析【考點解說】考標要求：“能初步欣賞古代文學作品（詩詞曲）中的形象、語言和表現(xiàn)手法。3． 對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。二十五；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。”前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。月下飛天鏡，云生結海樓。二十四 2.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。二十二、《關雎》窈窕淑女，君子好逑求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉反側。將士們排著整齊的隊伍，在這秋高氣爽的時節(jié)接受將軍的檢閱。為陳同甫賦壯詞以寄之》可憐D收復中原，統(tǒng)一國家醉里挑燈看劍 夢回吹角連營既點明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。沒有承上啟下的功能。言外之意是：我雖然年紀大了，但我仍能躍馬疆場，迎擊來犯之敵。英勇殺敵，保衛(wèi)邊境安全，維護國家統(tǒng)一的愛國主義感情。C二十、《江城子（意近即可）在潼關路上望西都，自然引發(fā)歷史興亡的感慨；寫潼關之險，意在說明歷代王朝仍然難逃滅亡的命運，突出了主題。A（首聯(lián)是概述自己的身世）威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀十七、《山坡羊D十五、《水調歌頭對于這個結局詩人沒有直說，而是以兩個美女象征國家命運，別出心裁。（所描寫的畫面必須扣住“千帆競發(fā)”“萬木爭春”）新事物必將取代舊事物十四、《赤壁》借一件古物興起對歷史的慨嘆，小中見大。而一個“忽”字，既寫出了塞外氣候的變幻奇特，又表現(xiàn)了詩人見到奇麗雪景后的驚喜之情。山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。A十二、《白雪歌送武判官歸京》紛紛暮雪下轅門 風掣紅旗凍不翻送別抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。此句是全詩的畫龍點睛之筆，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人，憂國憂民的理想和愿望，反映了詩人人格的偉大與高尚。自然情趣B（應是“如此”之意）C（“真意”指詩人從自然與人和諧的景象中所體悟到了自然之趣。心遠不能“見”字的妙處在于無心，無意間偶見，才能與作者悠然自得的心情