六年級數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題說課稿(參考版)
2024-10-20 22:52本頁面
【正文】 在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力，來確定教學(xué)方法，在備課時(shí)，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本地區(qū)學(xué)生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學(xué)生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J(rèn)識，用在學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂，樂中學(xué)。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，鞏固已學(xué)知識。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不要受百分?jǐn)?shù)可以大于百分之百的誤導(dǎo)。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵,對他們的回答給予肯定的評價(jià)，讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班期中考試的及格率等?；卮饐栴}有了一定的基礎(chǔ),突破了重點(diǎn),難點(diǎn)。沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。各位評委老師，以上是我對本節(jié)課一些淺顯的認(rèn)識和看法，敬請老師們批評指正。121 =2247。實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾？方法一：（1412）247。）（六）、板書設(shè)計(jì)：突出兩種方法的比較，簡明概括。）（五)、作業(yè)布置：教材第92頁練習(xí)十九第4題。（三）、課堂練習(xí)，鞏固新知出示課件（教材第89頁做一做、學(xué)以致用）（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深理解、消化本節(jié)課的知識，并知道數(shù)學(xué)問題來源于生活，服務(wù)于生活的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）概括應(yīng)用教師指出：在實(shí)際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表達(dá)增加、減少的幅度。啟發(fā)提問：“這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與此前的回答一樣嗎？為什么不一樣？ 通過討論，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律：問題中是誰和誰比？誰是單位“1”？使學(xué)生體會到，用百分?jǐn)?shù)解決問題和用分?jǐn)?shù)解決問題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。教育部審定2013義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（六年級上冊）（設(shè)計(jì)意圖：在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解題，并鼓勵學(xué)生用不同的方法解答，使學(xué)生體驗(yàn)解題策略的多樣性。（2）、確定解決問題的方法讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果，再組織交流自己的方法。讓學(xué)生自主解決“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加了百分之幾”的問題（1）、分析數(shù)量關(guān)系讓學(xué)生自己嘗試把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來。通過前兩個(gè)問題的解決，為舊知識向新知識遷移做好必要的準(zhǔn)備。通過這兩個(gè)問題的解決，提醒學(xué)生注意單位“1”的量?！扒?！在另一個(gè)植樹造林示范鄉(xiāng)試驗(yàn)站，一位記者正在采訪植樹工人（出示課件三），教師提問：請同學(xué)們根據(jù)植樹工人的介紹提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題”。（出示課件一）讓學(xué)生通過畫面感受環(huán)境惡化對人類生存造成的影響。通過提出問題、畫出線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心。二、說教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識儲備的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。通過以上的分析，并在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：知識目標(biāo)：在解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過遷移類推使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。一、說教材《用百分?jǐn)?shù)解決問題》中的例3，它是在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。第四篇：《用百分?jǐn)?shù)解決問題》說課稿教育部審定2013義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（六年級上冊）《用百分?jǐn)?shù)解決問題》說課稿各位評委，大家好，
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