【正文】 。講要以“導”為主，練要抓好適度訓練綜合性試卷。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。教學改革的設想（一）用足教材，以“本”為本。課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習．每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。且書寫不夠認真，閱讀理解有時脫離文本，即使知道大意也卻表達不清，作文更是胡亂湊合，無論從文章形式和選材都大同小異沒有創(chuàng)新。三、學生現(xiàn)狀從上學年的教學和測試情況來看，我班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。文言文穿插于各單元。其中以記敘類文章為主，兼有說明文議論文。擴展資料：初二語文下學期教學計劃初二語文下學期教學計劃新學期開始了，為了更好的完成本學期的教學任務，根據(jù)教材的情況和學生的總體水平，制定了如下的教學工作計劃：一、教材分析蘇教版八年級下冊共六個單元，一個名著推薦與閱讀，兩個專題，三個語文實踐活動。采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進行本學期的教學。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界?？傊?，盡量調(diào)動學生的積極性，多看一些課外書。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀一學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，也要求學生跟其它老師借著看。重視閱讀訓練。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網(wǎng)。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn)。由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初二語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，因此，特制定初二語文學年度教學計劃。別一樣的角度，別一樣的愉悅，別一樣的收獲。讓行動把時光切割成無數(shù)碎片吧!相信：切割的越細，生活將會越充實。來提高自身的文化素養(yǎng)，獲取更多的新鮮的文化血液，以拉近與學生之間的距離。六、閑暇時光將汲取新鮮的血液閑暇時光光顧一下自己喜愛的作品，去收集一些令人心動的且富有個性、蘊含人生智慧的經(jīng)典語言。開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生語文學習的積極性。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸。多一些理解，少一些埋怨。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓斥。創(chuàng)造融洽和諧的師生關系關注每一位學生，并平等對待每一位學生。優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。漏題者要及時補上，不全面者要及時補充，錯題者要及時糾正。批改作業(yè)，自身會做到及時講解，及時有效的批改。加大對合學小組學習積極性的調(diào)動和學習方法的指導，在自學、對學和群學的過程中注重培養(yǎng)學生的三力：思維力、表達力、生成力。實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。每堂課根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。五、教學措施課前做到深挖教材，對于教學內(nèi)容、目標、重點難點做到心中有數(shù)，并在此基礎上，設計科學而合理的學習指導案，力求針對學生的學情，真正發(fā)揮學習指導案在學生學習中的引導作用。指導寫作的技巧進而提高學生的寫作能力。嚴格要求學生對基礎知識的學習要落到實處，并學會遷移運用。因此，在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。但是從低分學生的答題情況明顯表現(xiàn)為，學