【正文】 班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨特的魅力與學生達成有效的共識，攜手并進，讓“服”變成“福”。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)評價手冊》和家長及時聯(lián)系，為學生營造更好的成長環(huán)境。生活中的德育。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動幫助學生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。今年的“”婦女節(jié)我特意安排了《“”婦女節(jié)感恩活動》。但是學生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文當然是編出來的。好的活動會使學生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。當前的學生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。其實我覺得，善待學生的錯誤，學會接納，理性的去解決，學生也會坦誠的承認錯誤，并且積極的改正，適當加以鼓勵學生，就能很好的化解矛盾，使老師和學生更親近。如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應(yīng)該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。這樣才是個好孩子。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。剛剛在我們班級發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。生活中的每一件小事都值得我去反思。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責所導(dǎo)致的嚴重后果。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學生，學會接納。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。這樣才會形成和諧師生關(guān)系，才會得到學生的尊重和信賴。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。班主任還要給學生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生?！眳尾豁f曰：“古之圣王，未有不尊師者也。因此，我們要經(jīng)常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。俗話說“得民心者得天下”，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學生的自主管理能力。同樣還可以結(jié)合少先隊大隊部工作，提高學生的文化品位。因為教育學家陶行知說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。這樣以來，既可以限制學生的不良行為，又可以避免與學生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學生打成一片。剛開始放松管理，之后再去加強管制就難以服眾，學生會因此產(chǎn)生強烈的反感情緒；如果一開始比較嚴格，在學生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。剛與學生開始接觸時，大家都不了解。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。一、以力服人法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。在我們的班集體建設(shè)中，同學、老師、班級這三者正在循序漸進的磨合中得到進一步的發(fā)展。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西?！薄鞍嗉壪褚粋€大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。關(guān)鍵詞：班級管理 力服 心服 理服 德服“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。同學之間互相督促，互相幫助，讓我們共同營造并維護良好的學習環(huán)境。所以，我們要嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，時時自我審視，嚴格要求自己。遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀都是對我們每個學生的最基本要求。遵守規(guī)章制度，是形成良好的班風、學風的基礎(chǔ)。將給學生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。在跟班過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”，要勤鼓勵、勤表揚。3．做到“四勤”.勤能補拙。班級活動使學生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的幸奮狀態(tài)，從而有助于學生身心健康水平的提高。班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)。2．開展豐富多彩活動，培養(yǎng)學生集體思想。班主任要經(jīng)常與科任教師交流，了解班級學生發(fā)展狀況，找出學生個性差異，掌握班級管理第一手材料。1．經(jīng)常與科任教師交流，加強班級合作意識。三、加強科任教師合作意識班級管理不僅是班主任的工作，而且是科任老師共同工作，至此班主任要與科任教師加強合作，經(jīng)常與科任老師交流溝通，時常了解班級學生各方面情況，以便班主任對班級情況了如指掌，工作中有的放矢。調(diào)動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。開展“一幫一”結(jié)對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。對他們?nèi)〉?