【正文】 八 年 級 英 語 教 學 反思小港中學：羅瑋。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用ok ,yeah or hello、good morning、thank you、you are wele、see you、goodbye……與我交流。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。嚴格要求學生要背誦課文。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。鍛煉他們的應試能力。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。只要開口說就是偉大的起點。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。讓學生在運用中進一步理解。二．其次語法講解一定要清楚，透徹。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。如果無法很好的把握重難點。一．首先要把握重難點。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。第五篇：八年級上冊英語教學反思八年級上冊英語教學反思通過這半個學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。 ?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。如：penpencilpencilbox ，daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall 等等。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。順利完成音——形——義的逐步過度。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。我認為我們應做好下列幾點：重示范。那么我們該采取什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學中，講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。第四篇：八年級上冊英語教學反思9八年級英語教學反思現(xiàn)用教材《 新目標英語 》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。通過英語教學工作，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學問題。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。學生忽視了語言學習的漸進性。學生不了解學習英語的關鍵和要點。練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，就是有些學生沒有掌握好正確的學習方法。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：學生學習目的不明確。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生の興趣，愛好，喜怒哀樂01280128 情緒の變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師の這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。5)建立良好の師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中の不足,並加以改正。我總是面常笑容地說：“well done”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口の習慣慢慢就養(yǎng)成了。4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快の氛圍。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。01280128 要培