【正文】 另一類是屬于高級認知能力要求的,如程序的設(shè)計與分析,學(xué)生大部分的問題是屬于較低級認知能力要求的,特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué),中西文切換,不會保存,Excel中的單元格屬性操作錯誤,不會查找精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案,——對這些問題設(shè)置“共享幫助”.具體方法:,里面放著一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點的解釋以及基本操作方法介紹的文本,學(xué)生在操作中一旦遇到疑難問題,就可以共享教師機上的幫助文件,“資源管理器”內(nèi)容,我們就設(shè)置如表3的幫助(部分)以備共享.[編輯本段]方法之四:個案分析個案分析是教師在對教材內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,總結(jié)出一些典型的知識技能標的物(個案),在課堂上通過演示,學(xué)生心存疑慮難以探究的,學(xué)生有巨大興趣的,學(xué)生通過個案分析,特別是通過與教師共同探究個案,能加深對某個知識點的理解,理清各理論體系之間的內(nèi)在關(guān)系,拓展思維空間,能夠使基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生感悟(觸發(fā)問題),使一般學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟,使基礎(chǔ)差的同學(xué)產(chǎn)生頓悟,從而達精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案到共同提高的目的.[編輯本段]學(xué)案設(shè)計“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中勞技課教學(xué)中的實踐與思考“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案,認真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可提出自己的觀點或見解,另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識發(fā)展需要,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)習(xí)慣,教會他們怎樣學(xué)習(xí),怎樣思考,提高學(xué)生分析問題,學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過程1,教師提出自學(xué)的要求教師對學(xué)案的設(shè)計,應(yīng)從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā),對大綱,教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學(xué)案的精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案設(shè)計重點突出,難點分散,達到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維,:①圍繞教學(xué)目標,緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識能條理化,系統(tǒng)化和整體化,盡量一課時一個學(xué)案,以便控制學(xué)習(xí)總量,使學(xué)生明確目標,最大限度地提高課堂教學(xué)效益.②有啟發(fā)性,對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?配以一定數(shù)量思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲.③問題設(shè)計應(yīng)有層次性,梯度性,使學(xué)生意識到,要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不看詳細也不行,光看書不思考不行,學(xué)會看書,學(xué)會自學(xué).④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求,要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅,讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進行適當(dāng)輔導(dǎo),使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,:第一,教師應(yīng)要求學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),其實施的好壞,討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,對一些簡單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學(xué)中的重點,難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,教師應(yīng)及時匯總,在學(xué)生討論交流過程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材,學(xué)案,針對學(xué)案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,精講釋疑精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué),討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點,難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,力爭做到以下幾點:首先,精講的語言,精講應(yīng)具有針對性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師還應(yīng)對學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚,而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑,挖苦,精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案5,練習(xí)鞏固,應(yīng)注意多設(shè)疑,在無疑——有疑——無疑的過程中,使學(xué)生由未知到有知,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識,讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化,鞏固知識,又能為教師提供直接的反饋,以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),給予指正,根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標,教學(xué)進度,教學(xué)方法,幾點思考1,支持者和評價者,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,切忌諷刺,挖苦差生,為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺,要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展,把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個教學(xué)的始終,切忌顧此失彼,“放羊式”,它能使學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固,精心編輯精致閱讀 如需請下載！。(4)面向全體, 層次多樣。(2)緊扣大綱,開闊眼界。第五篇：人教版七年級語文上冊單元復(fù)習(xí)教學(xué)案演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案人教版七年級語文上冊單元復(fù)習(xí)教學(xué)案[編輯本段]一,什么是學(xué)案“學(xué)案”.是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平,知識經(jīng)驗,溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀,導(dǎo)聽,導(dǎo)思,導(dǎo)做”:1,問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,知識整理是學(xué)案的重點,學(xué)案的初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,閱讀思考是學(xué)案的特色,可根據(jù)課文內(nèi)容進行閱讀思考,也可為開闊學(xué)生視野,激發(fā)興趣,設(shè)計一系列可讀性強,有教育意義的文章,包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史,著名專家的科研業(yè)績,鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點,在探索整理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí),對探索性的題目進行分析解剖,討論探索,不僅能通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力.[編輯本段]二,為什么要進行學(xué)案教學(xué)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(一)問題的提出1,學(xué)生學(xué)習(xí)的需要2,教學(xué)改革的需要教案與學(xué)案的區(qū)別:目的: 教案——為教師上好課做準備學(xué)案——為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)性質(zhì): 教案——教師中心,單向性,封閉性學(xué)案——學(xué)生中心,互動性,開放性角色: 教案——教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾學(xué)案——教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角表達: 教案——界面規(guī)整,表述嚴整周密,多用書面語學(xué)案——界面親切,表述生動活潑,多用口語:一是教學(xué)的單向性,以“教師為本”, 即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準確無誤,精彩完美,并重點突出,難點到位,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)的主動性和自主性。③全詩共9個“一”，生動地寫出了秋江邊詩人逍遙自在、怡然自得又略顯孤獨寂寞的心情。絲綸：釣魚用的絲線。①蓑：指蓑衣。題秋江獨釣圖（清代王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。《所見》寫的是夏季，依據(jù)是：鳴蟬；牧童很開心，依據(jù)是：歌聲。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。所見（清本詩特點是寓問于答（三問三答），平白如話。只在此山中，云深不知處。教學(xué)三、《古詩兩首》尋隱者不遇（唐有了這兩種意志品質(zhì)，學(xué)問才會有進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。二、《陶校長的演講》陶校長，指我國的人民教育家陶行知。鷸蚌相爭，漁翁得利。教學(xué)攻無不克，戰(zhàn)無不勝。不經(jīng)一事，不長一智。田老師教學(xué)有方，作者在四年里，聽了上千個故事，受到了老師的教育熏陶，既學(xué)到了知識，又懂得了做人的道理，為我打開“通往文學(xué)的大門”。“老師的教誨之恩”指田老師教我們學(xué)習(xí)知識，明白道理，引領(lǐng)我走進文學(xué)的殿堂?！笆陿淠?，百年樹人”中第一個“樹”指種植，第二個“樹”指培養(yǎng)。落紅不是無情物，化作春泥更護花。贊美老師的名言：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！坝腥绱河挈c點”一句的理解：春雨可以滋潤大地，讓種子生根、發(fā)芽、長葉，讓萬物生長，而田老師講的這些故事正如春雨點點，滋潤著孩子們的心田，讓孩子們從故事中學(xué)到知識，明白道理。田老師是善于用故事吸引學(xué)生、既教書又育人的好老師。（．，請用自己的話語加以概括（1）（2）這兩段文字，第一段突出一個“（）”字，側(cè)重寫人物的（），讓讀者可以感受到作者（）的心情；第二段突出一個“裝”字，著重寫人物的（）和（），使讀者從中體會到了作者（）的心情?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些!”這段文字選自課文《》作者是（）（）———（）（）——（），將句中的字換成另外一個（1）有時我會貼在一個大人的身邊。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。因此我要把自己隱藏起來。八、理解與感悟我（）喜歡到顧客多的書店，（）那樣不會被人注意。文學(xué)家（）曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要（）。B、自己掙的錢雖少，總比偷和搶來的花著（）C、在向災(zāi)區(qū)捐款活動中，我把自己的零用錢（）地統(tǒng)統(tǒng)眷戀出來。（）（3）在括號內(nèi)用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。（）C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來。四、書寫完全正確的一項是（）A、毫不猶豫傾盆大雨流光益彩不求甚解 B、大顯神手滾瓜爛熟囫圇吞棗如醉如疾 C、別出心裁饑腸漉漉嘔心瀝血牽腸掛肚 D、浮想聯(lián)翩如饑似渴津津有味心安理得五、辨字組詞炒（）踮（）轉(zhuǎn)（）編（）誦（）鈔（）掂（）傳（）篇（）桶（）六、成語運用（1）將詞語補充完整，并解釋字義不言而（）不求（）解 如醉如癡（）別出心（）（2）根據(jù)意思寫出詞語A、寫文章、辦事按一個格式，非常機械。＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白首方悔讀書遲。＿＿＿＿＿＿＿＿，下筆如有神。()()()()()三、填一填。n