五年級語文學困生輔導計劃(參考版)
2024-10-20 22:06本頁面
【正文】 。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。三控制學困生課堂違紀的問題。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。家庭的配合是轉化學困生的外部條件。教師在教學過程中必須想方設法培養(yǎng)學生有堅強的意志。教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。對學困生多寬容，少責備。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。（有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢）其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。（如：有時為了完成當天的作業(yè)，讓學困生找作業(yè)。）學困生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。二、學困生名單羅靖文朱艷葛軍劉國慶胡姮姮三、學困生形成原因情況分析學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲第五篇：五年級下學期語文學困生輔導計劃五年級下學期語文學困生輔導計劃一、輔導思想為了落實好教學工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。六、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。四、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞匯量。三、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。一、確定學困生名單，使轉化措施更有針對性。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測、作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學
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