四年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃(參考版)
2024-10-08 07:00本頁面
【正文】 雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。1進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。1發(fā)揮班集體的作用。善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教9．切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”。7．采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進(jìn)行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助他們增強(qiáng)自信心，實踐使我認(rèn)識到：教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。智力較差的：紀(jì)律較差的：二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。第四篇：四年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃2011年下學(xué)期四年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計劃周豐華一、本班學(xué)生分析：學(xué)困生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。本學(xué)期的常規(guī)作業(yè)是大作文、練習(xí)冊。10．定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。9．切中時機(jī)“送喜報”。善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢利導(dǎo),因材施教。7．采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。激勵他們進(jìn)步。四、工作措施為了全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計劃做好以下工作：對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；查漏補(bǔ)缺,對癥下藥；補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,
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