【正文】 常明2014/2/18。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。（三）教給方法，提高興趣學困生普遍存在基礎不扎實的情況。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。（二）難點：持之以恒，鞏固習慣五、幫扶的措施和辦法（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。2．加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3．注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。三、本學期幫扶目標1．上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2．王 碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。二、班內學困生情況如下1．侯景帥：紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。第五篇：一年級學困生幫扶計劃一年級學困生幫扶計劃一，基本情況分析學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。（四）在家庭聯(lián)系上家庭的配合是轉化學困生的外部條件。，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。（三）教師的輔導，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。以合作交流促學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。（二）在課堂上：在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的觀察和思考。老師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。對學困生多寬容，少責備。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。五、具體措施。看書時注意力不集中。上課時，不認真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力。不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。對后進生輔導不及時。二、學困生名單：吳超、周晶晶、鞠憲宇、邵楚軒、金鈺涵、李泉三、學困生形成原因情況分析父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。第四篇：一年級學困生幫扶計劃一年級學困生幫扶計劃為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。三控制學困生課堂違紀的問題。，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。給積極的思維以強動力。、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。（一）在思想上：?？磿鴷r注意力不集中。，不認真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力。，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。對后進生輔導不及時。二、學困生形成原因情況分析。第三篇：一年級學困生幫扶計劃2010~2011第二學期一年級美術學困生輔導計劃紫蓬鎮(zhèn)中心學校 林俊玲為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。（1）合作學習的對象 確定朱世強、王博、程新鵬為廣泛合作學習的對象。了解家