【正文】 學(xué)生在對(duì)比中，強(qiáng)烈地感受到了這一點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：中彩那天道德難題一名車 還？留？誠(chéng)實(shí)、守信用二財(cái)富？課后反思：《中彩那天》一課講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。（首尾照應(yīng)）四、課堂小結(jié)學(xué)完這篇文章，你有什么收獲？五、作業(yè)搜集古今中外名人誠(chéng)實(shí)有信用的故事，讀一讀，講一講。出示句子“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等天有了一大筆財(cái)富”。指名讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥?！弊x到這里，你想對(duì)“父親”說(shuō)些什么？當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會(huì)說(shuō)些什么？三、對(duì)比理解，人物形象升華。”看見(jiàn)汽車漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話，但他們一定都想著什么。出示句子：“可以看出，那個(gè)K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（3）出示句子“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！” 師：這輛奔馳車對(duì)哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車）給庫(kù)伯的理由：出示句子“原來(lái)，父親買了彩票，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。（2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能擁有一輛屬于自己的汽車”（指名讀）“夢(mèng)寐以求”怎么理解？（指名說(shuō)）“父親”做夢(mèng)都想自己能擁有一輛汽車。給“父親”的理由（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂(lè)呢？中彩之后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”，那么，這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（并指名讀）師：讀了這句話，同學(xué)們不禁要問(wèn)：父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第68自然段。第二課時(shí)一、聯(lián)系生活，審題激疑學(xué)生齊讀課題師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是中彩？學(xué)生暢所欲言什么是中彩。難點(diǎn)：理解“道德難題”的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它似物質(zhì)財(cái)富更珍貴。提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。畫出關(guān)鍵詞句。（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。（二）、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？四人小組討論交流：（1）、課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來(lái)。（四）、生字教學(xué)形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)增讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。學(xué)生交流自己列出的提綱。自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）(二)、初步學(xué)習(xí)課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備：六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。記敘了在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。四、出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。（1）首尾呼應(yīng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。②如果你們不曾讀過(guò)這篇文章，假如你們是文中父親的話，會(huì)如何抉擇呢？（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。六、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。體會(huì)故事中人物的情感變化。理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，歸納課文主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。抽讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。過(guò)渡：我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來(lái)，這究竟是這么一回事呢今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。（五）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重