【正文】
寫(xiě)字練習(xí)。六、擴(kuò)展活動(dòng)開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀吧!五、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背誦師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么??纯磮D中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。四、圖文對(duì)照,讀中感悟看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。這是指什么?(指名說(shuō))大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))二、揭示課題出示課文插圖:瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?(板書(shū)課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。五、擴(kuò)展活動(dòng)拿出你們手中七彩的畫(huà)筆,畫(huà)出美麗的春天吧!第二課時(shí)一、猜謎激趣導(dǎo)入同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ),請(qǐng)聽(tīng):一只蝴蝶輕輕飄,順著風(fēng)兒上九宵。四、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背誦把眼睛閉上,聽(tīng)老師讀古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說(shuō),指名說(shuō)。這么美的畫(huà)面,大家一定很喜歡吧!那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢?指導(dǎo)朗讀。)學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑問(wèn):花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī),用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(處處聞啼鳥(niǎo))同學(xué)們,瞧,(引導(dǎo)學(xué)生看圖,想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)三、再讀感悟出示課文插圖。學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(板書(shū):春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。教學(xué)用具課文插圖,媒體資源:動(dòng)畫(huà)《春曉》。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。寫(xiě)字練習(xí)。三、擴(kuò)展延伸如果條件允許,和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù),定期為它澆水,并作觀察記錄。全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文,把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。小組互相幫助,牢記生字。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況,及認(rèn)讀生字的情況。學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,小心地填入樹(shù)坑,又揮鍬填了幾鍬土。⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。三、朗讀感悟,展示交流出示討論題⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況?他為什么要來(lái)植樹(shù)?⑵讀了課文后,你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?全班交流反饋:⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳(1992)》,并適當(dāng)作以補(bǔ)充,激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋?。同桌互查:生字?huì)認(rèn)沒(méi)有,課文是否讀通。(播放媒體資源:視頻《鄧小平爺爺植樹(shù)——范讀》)二、自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。1985年的植樹(shù)節(jié),是一個(gè)令人難忘的日子。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),是植樹(shù)的好日子。教學(xué)難點(diǎn)“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě);分角色朗讀。初步了解植樹(shù)的意義,有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?!多囆∑綘敔斨矘?shù)》教案示例教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并選擇自己喜歡的一段精讀。感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來(lái)了哪些小客人?課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利??匆曨l演示的情景,用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(chē)(灑)C、小水珠落下(滴)出詞給學(xué)生讀。課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。教學(xué)用具:媒體資源:視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放視頻《春雨的色彩》同學(xué)們,我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景,現(xiàn)在,我們來(lái)具體感受一下課文吧?同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候,自己在心里默讀,并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字,同時(shí)通過(guò)拼拼音的辦法記住它們,讀會(huì)它們。教學(xué)難點(diǎn):感受春雨給大地帶來(lái)的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。詞語(yǔ)連線練習(xí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。四、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀)二、讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。⑥成果展示。④描紅。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),看著板書(shū)背一背。①以小組形式匯報(bào),老師板書(shū):春雨 洗澡柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了(3)春天里的景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹(shù)在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。播放媒體資源《柳樹(shù)醒了——誦讀》 2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。)師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第1課。,這兒還有一幅美麗的圖畫(huà),想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣,引入新課,你們喜歡春天嗎?板書(shū)“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字會(huì)想到什么? “一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。教學(xué)方法:以讀為主,讀中悟景,讀中識(shí)字。洗澡需要春雨,梳頭需要春風(fēng)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué),在游戲中鞏固。3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。背誦課文。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。(4)教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?(3)指名讀ai。二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形1.學(xué)習(xí)ai的音(1)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái),讓他們挨得很近。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1.看卡片,讀字母:a、o、e、i、u、教學(xué)重點(diǎn):掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。附:板書(shū)漢語(yǔ)拼音10第一課時(shí)教學(xué)目的:1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。五、小結(jié):從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。出示23個(gè)聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。最后可以做一個(gè)課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進(jìn)行分類,讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作,使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)兒歌:“小{小{有禮貌,見(jiàn)了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 { { {。問(wèn):你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎?說(shuō)說(shuō)小兒歌:“小{ 小 {有禮貌,見(jiàn)了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 {。五、小結(jié)從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!附:板書(shū)9第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。(2)“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。指名讀。自由讀。最后電腦出示音節(jié)。(26頁(yè)中間圖)師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí):把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒!附:板書(shū)漢語(yǔ)拼音9教案示例教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。(6)結(jié)合圖,請(qǐng)學(xué)生讀兒歌??梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。(3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。四、學(xué)說(shuō)兒歌(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。教師強(qiáng)調(diào):借助“zh ch sh r”的音,再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。 zhu學(xué)生自己試讀。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!附:板書(shū)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師個(gè)別輔導(dǎo)。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。出示“z zh;c ch;s sh ”對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。讀的時(shí)候要注意輕短。三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。帶調(diào)的單韻母。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!附:板書(shū)漢語(yǔ)拼音8 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。同桌互讀,互相糾正。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?師板書(shū):“ci si ”。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。教師板書(shū):“zi”教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話。出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?(2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。記 憶“s”的形(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。自己試一試?(4)教師范讀“s”。(3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。(3)學(xué)生讀記憶兒歌。(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背