【正文】 指名背。四、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌線索。指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，理解并練習(xí)朗讀。找有關(guān)句子：（1）出示句一，理解詞句“春暉”、“朝霞”分別指什么？師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！（原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。齊讀第一節(jié)，看圖后談?wù)勛约旱睦硐?，說說對(duì)詩句的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…，我心中…（4）指導(dǎo)有感情朗讀。二、細(xì)讀課文第1小節(jié)自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？（1）出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？②出示圖片，理解詞語（昨天：今天：理想：）（2）出示句三、句四①“哪個(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么？②“浸透”“心血”分別指什么？我們的成材靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)聽寫。能聯(lián)系實(shí)際談感受。學(xué)生描紅。（2）教師范讀－－學(xué)生再次跟著朗讀。（1）出示句子：①古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血？ ②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦？ ③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。檢查自學(xué)情況（1）出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)前鼻音“ 浸”，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號(hào)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目的：學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)前鼻音 “浸”，認(rèn)清易錯(cuò)字 “霞衷”，通過換詞體會(huì)、聯(lián)系上下文等多種方法理解“蘊(yùn)含、衷心、茁壯”。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際理解詩句內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。理解和掌握本課重點(diǎn)句子，特別是打比方的句子。第五篇：老師您好教案老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，讀準(zhǔn)前鼻音 “ 浸”，認(rèn)清易錯(cuò)字“ 霞、衷”，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。n j236。n y237。 sh249。修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。⑤飽含感情地再讀一讀。（8）出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！①指名讀；②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。（7）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（4）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（5）指名讀這些句子，師生共同解決。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。教師指導(dǎo)，分句訓(xùn)練。（3）試著背誦自己喜歡的段落。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。師配樂范讀。注意使用“ ”“。正確書寫生字兩遍。今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。板書課題：老師，您好！視頻《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。”“？”等做記號(hào)的方法來讀書思考。老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔四、聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文 自由練讀 指名背 齊背哪一個(gè)不浸透崇高 每當(dāng)??就涌起哪一個(gè)不蘊(yùn)含 教師的事業(yè)那是 編織美好 每當(dāng)??就祝愿那是 撒向（工作辛苦）（感激之情）第四篇：老師您好教案《老師，您好》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，正確熟練地認(rèn)讀本單元的34個(gè)生字和13個(gè)二類字，尤其掌握“埋”“磨”兩個(gè)多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確規(guī)范地書寫生字，關(guān)注生僻字“塑”“衷”“柔”的寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？（感激）齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好！）釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。過渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛學(xué)生的呢？（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。（比喻手法）師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長(zhǎng)，苦口婆心。第二課時(shí)（略案）一、復(fù)習(xí)檢查 。六、布置作業(yè)，背誦第一自然段。，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：（手指黑板 齊讀）老師，您好！因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到?，我心中?①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”呢？②指導(dǎo)有感情朗讀現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。（2）小結(jié)：我們的成材靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。②出示圖片，理解詞語（昨天：——今天：——理想：——）出示：第三、四句（1）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層