【正文】 （打一字）（打一自然現(xiàn)象）。恰好十一筆數(shù)。走遍天下。腰跨鼻梁；臉上畫畫。出門神氣活現(xiàn)，一短一長，賣了不少東西，一晝一夜，腳蹬兩耳，東西不大，還要自己賠錢。圓圓房屋，兩撇小胡子，（打一植物名）（打一字）彎彎門樓；尖嘴小牙齒；姑娘出門，賊頭又賊腦，進(jìn)門蓬頭垢面．一陰一陽，扇子遮頭。我，（打一星體）（打一水果）不與百花爭短長。添土能種莊掛在夜空中；軟在里頭； 稼；有它指方向，甜在中間，愿伴松竹為好友，添人非你非航行不用燈。謎底為“恐龍”。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。如“兩株幼苗”（打一電影名稱），謎底是“丫丫”，這個(gè)字的形狀如同幼苗。4．象形法。如“上面正差一筆，下面少丟一筆”（打一字）。3．增損法。如“海峽兩邊今團(tuán)聚”（打一字）。2．離合法。怎樣猜謎語呢？1．會意法，通過謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如“正月初一”（打《紅樓夢》人物之一）。再通過課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。通過媒播放畫面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“ 活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。誰能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。有的_________________，有的_______________，還有的______________________11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．指名讀。9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降模c文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得??要破裂似的”相呼應(yīng)。）6．比較句子。4．指名讀最后一句。第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？（連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞用“有的??有的??有的??”寫幾句話。背誦第二小節(jié)。那么，課文中的“有的??有的??有的??”說明了什么？（3）引讀第二小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得??要破裂似的”進(jìn)行分析。設(shè)問：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像??大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。）設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？（板書：看到荷花）2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）學(xué)生朗讀。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。全開的白荷花___________________。荷葉像_________。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。（板書課題）二、初讀課文，了解課文大意1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放??蜻蜓不時(shí)地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。六、想象說話。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。五、按原文填空。本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。）．．．三、聯(lián)系上下文解釋詞語。ｉ ?。椋┓路穑ǎ?43。 ｆ挨打（?。?225。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2．師做個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。）美讀第四節(jié)，8．讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9．從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。7．如果你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。6．學(xué)習(xí)5節(jié)。）（2）生想象動態(tài)荷花圖。（1）談自己的理解。4．你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。想象他們都會有怎樣的姿勢？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”?！?“冒”字可以換成什么字？（露、伸……）為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。（2）勾畫你難以理解的句子。（1）生自讀二三節(jié)。我趕緊往荷花池邊跑去。8．我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時(shí)再來交流吧！教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1．出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開火車讀。6．認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！3．給多音字注音組詞。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語： 夏日炎炎，荷花盛開。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……” 課文重點(diǎn):24段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：24段讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、