xx年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(參考版)
2024-10-20 21:06本頁(yè)面
【正文】 2012年1月。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)能力。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，一直在難以糾正，即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難。五、在寫(xiě)作方面。從學(xué)生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生，自學(xué)的能力必須練出來(lái)，要依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。課堂效率尤為重要，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，基本完成了開(kāi)學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù)，學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色，已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí)，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，在上學(xué)期幾次的月考中中，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異?？傊诒緦W(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。適量地以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué)，更要重視學(xué)生的提高。重應(yīng)用，輕精神?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品味和感悟。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力強(qiáng)了?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。從而能夠更好的因人施教。作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)千里”。聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)2012年1月九年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期紀(jì) 秀 娜朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——20112012上學(xué)期紀(jì) 秀 娜 九年（3）班朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期李 玉 鳳朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——20112012上學(xué)期李 玉 鳳 九年（2）班朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期沈 純 麗朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——20112012上學(xué)期沈 純 麗 九年（1）班朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期孫 振 新朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——20112012上學(xué)期孫 振 新 九年（5）班朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期徐 德 仁朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)九 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——20112012上學(xué)期徐 德 仁 九年（4）班朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期田 玉 環(huán)朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——20112012上學(xué)期田 玉 環(huán) 八年（2）班朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期郭 艷 新朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——20112012上學(xué)期郭 艷 新 八年（3）班朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)——20112012上學(xué)期王 敏 娟朝陽(yáng)市第二十四中學(xué)八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 講 學(xué) 稿——2
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