【正文】 2．聯(lián)系實際寫一則有關(guān)誠實、守信的日記。希望同學(xué)們在平時寫作中也能用上這種方法。所以中彩那天父親打電話的時候（是我家最富有的時刻）。是的，這就如母親所說，我們一起讀：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。但是，我們有沒有想過，他在擦的時候會是一種什么樣的動作？臉上又會是一種什么樣的表情呢？讀寫寫遷移，以寫促讀（1）.咱們試著寫一寫父親在擦k字是的動作和表情。所以父親最后把車（還給了庫伯）。還有沒有其他的地方?。縼?，你說！D、“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！?為什么從這里看出來呢？因為父親中了彩，本來是一件很好的事情，可是他卻悶悶不樂。這個動作也寫出了父親的左右為難。）帶上自己的感受讀讀這句話，自己讀。因為這輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得他沒有擁有這輛車，他心里邊——很為難?！?從哪個詞可以看出來？（趕，趕了下來。（生齊讀）作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴(yán)肅??！請你再來讀！我感受到了父親的左右為難。誰來讀讀這段話？好，請你來?。ㄉx）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。看，父親神情嚴(yán)肅，他緩緩開著車從擁擠的人群中駛過?！蹦銖哪莻€詞可以看出他為難？（神情嚴(yán)肅）說說理由。哪些地方寫出了父親的為難？A、“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。這把尺子要把它放在心上，不要忘了?。?）.當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r，父親為難了。（板書）（2）父親是留下車實現(xiàn)自己的夢想還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。如果我留下這輛車，我會成天提心吊膽的，很不舒服。就得還給人家，做一個（有信用的人）誠實守信的人。把原本屬于人家的東西還給人家，做一個誠實守信的人，心里邊踏實。（1）師：因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道父親的這個彩票中獎了，所以可以留下。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。不錯，咱家中獎那是眾人皆知呀，不留白不留。我們齊讀讓父親的這個愿望再強(qiáng)烈點?。ㄉR讀）（3）接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？“當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。是的，因為這是我的夢想??！我晚上做夢都想，僅僅是晚上做夢想嗎？還在什么時候想？(白天想，晚上想，工作時想，睡覺時也想)朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰來讀讀這句話？(生讀句子）“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。因為我們家生活拮據(jù)，想買一輛車那是不可能的，所以可以留下這輛車?！蹦隳懿荒苡谩耙驗??所以??”這個句式說說理由。請讀出文章中的句子。用波浪線劃出相關(guān)的語句。（父親得到了一輛汽車，但是那輛車是庫伯的，父親遇到了道德難題，最后父親把那輛汽車還給了庫伯。父親得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經(jīng)過，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。最后他又把這輛車（還給了庫伯先生）板書：還車。）從他的話里邊我們得到了這樣幾個信息。課文的主要內(nèi)容：我們通過讀課文，對文章有了一定的了解。）那這個詞語的意思是（很想要；做夢的時候都想要?！边€有一個詞，師指生讀夢寐以求。父親的工作是(汽修工)工資高不高啊？他一個人工作，六個人生活，僅僅只能維持生計?！薄稗讚?jù)”是什么意思？（就是指經(jīng)濟(jì)困難。）誰能夠用據(jù)（j249。檢查預(yù)習(xí)（課件出示）字詞拮據(jù)奔馳字詞饋贈捎帶迷惑不解夢寐以求誰來領(lǐng)讀？如果領(lǐng)讀讀錯了，我們幫他糾正，如果讀對了，咱們就跟著他讀一遍。上課，同學(xué)們，請坐！今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《中彩那天》(師板書課題)（生，齊讀課題）理解課題“中彩”就是指（中獎）文中的這個“彩”指的是父親中的那輛(汽車)。還車？正直 道德難題還車！誠實留車？有骨氣這樣的設(shè)計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。②學(xué)習(xí)有關(guān)誠實守信的名言警句： 人窮志不短，黃金自饒梁。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。因為通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點，進(jìn)行一場激烈的現(xiàn)場辯論。我首先用通過練習(xí)的方法導(dǎo)入新課：“我們家生活拮據(jù)，是因為（我家有六口人，僅靠父親一人維持生計）”句式引入新課；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！質(zhì)疑問難、把握重點課文第四段是學(xué)習(xí)的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練。四、具體教學(xué)過程如下：激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。三、說學(xué)法學(xué)生學(xué)