【正文】 教無止境，學無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經驗的老師學習，努力把教學水平提高。因為本課的上聲比較多,對于一年級來說,讀好上聲是一個難點，為了趕時間，使我后面的教學任務很好地完成,我就沒有一個個去糾正，而是最后一總結告訴他們上聲到底該怎么讀。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。在教學課文時，我運用課文的插圖，通過讓學生觀看視頻，了解了各種動物尾巴的特點以及作用，效果還是不錯的。新的課程理念告訴我們：課堂教學不是簡單的知識學習過程，是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機勃勃，因此，我們還應當從關注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學。最后讓學生發(fā)揮才能，給課后中的練習小動物添加尾巴。在拓展延伸方面我讓學生做“找尾巴”的游戲。這樣學生在不自覺中加深了對文本的理解，不但體會目標2，并為目標3的達成做好了鋪墊。在學習三、四小節(jié)時讓同桌互相討論，公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點？在此過程中，既增強他們的合作意識，培養(yǎng)了他們的合作能力，同時又是一種變換形式的閱讀，可謂是一舉多得。本節(jié)課中，我能夠以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成學習目標，體現和解決了重、難點，各種教學行為的有效性。追求完美的課堂是我們每一個做教師的心愿，但課堂是靈動的，學生是活生生的個體，所以在教學中總是存在很多的變數，存在著這樣那樣的不足。通過教師范讀、學生自由讀、個別讀、師生對讀等方式進行訓練。因此，在安排全文的朗讀時，我除了讓每位學生自由讀外，還安排同桌、男女生、師生等不同形式的對讀。三、形式多樣，強化朗讀訓練。聯系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。利用形象直觀的圖片，幫助學生領會詞義。本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學是很有效的。在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我引導學生通過讀課外書、上網找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)收集信息的能力?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。一開始上課，我就創(chuàng)設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，同時也讓讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子的學習興趣?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶停裉?，它們還要進行一場比尾巴大賽呢?！肮??”孩子們一片嘩然?？纯凑l的反應快。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。三、練讀課文，體會語氣本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字巴、把、公、松寫在一起，讓學生發(fā)現識字規(guī)律，滲透識字方法。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。因此教師在教學上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學設計，創(chuàng)設出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷發(fā)展和提高。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設粗心的小畫家、與小動物比智力的情境，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。但是由于我本人基本功不夠扎實，盡管有那么多的領導、老師從旁指點，教學中也是漏洞百出。在設計這節(jié)課的時候我本著省時、省力的原則，充分利用了網絡資源下載了教學課件。課堂的不足：由于識字教學用時過多，導致后面的內容明顯縮水，沒有時間進行寫字指導，看來如何提高新教材的課堂效率，還得繼續(xù)研究。經過一段時間的訓練，學生已經具備了自學生字的能力。學生通過充分地、饒有興趣地讀文，理解了課文，培養(yǎng)了語感。課文較為簡單、易懂，在教學中我充分調動學生的主體能動性，通過小組合作學習等，使學生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內容。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的39。我想，小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。課后，從理論上我進行了教學反思，我認為本次活動中的優(yōu)點是盡可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當捉尾巴的人來捉他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的39。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧?！侗任舶汀氛n后教學反思10愛玩是孩子的天性，特別是小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們具有很強的吸引力。整個活動效果不錯。本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的39。在之后小熊變出長尾巴之后，雖然小熊當時玩的很開心，但是長尾巴也會給小熊帶來很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會到長尾巴為什么會給小熊帶來不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會到長尾巴確實是會給我們帶來許多的不方便，隨后引出接下來的故事內容。通過猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測故事的發(fā)展、感受小熊的心理變化?！侗任舶汀氛n后教學反思9在一月初，我進行了本學期的匯報課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩?，把原本一?jié)枯燥無味的語言課變成了一節(jié)生動活潑、孩子們都感興趣的語言活動。教學反思：首先，我先復習了上節(jié)課的內容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。教學建議：一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導?；丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽。）拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）書后練習“讀讀說說”。）分組表演，全班評議改進。以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。第二課時對話平臺導入（讀說結合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。學生書寫，教師及時展示寫得好的字。評價（自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。練習有感情的朗讀對話。通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。復習導入。課時：兩課時第一課時切入舉偶猜謎語。信息資料：課件、生字卡片、動物頭飾。初