20xx—20xx第一學期班主任工作總結(jié)(參考版)
2024-10-20 20:24本頁面
【正文】 但是，當班級這艘航船駛?cè)胝?guī)的航道，并一路收獲美景和豐收時，班主任工作又是充滿快樂的，我愿意享受這份快樂。班主任就像是一個舵手，一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，都掌握在她手中。在校運會期間，我班以頑強拼搏的精神獲得團體第三名，同時被評為“精神文明獎”班級。四、積極參與學校組織的各項活動，在活動中增強班級的凝聚力配合學校各項工作，我們班積極參加了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。我們班的張潔同學，是一個內(nèi)向而多愁善感的女孩，很在意別人的眼光和對她的看法，總覺得別人瞧不起她，說她的不好，導致學習成績不理想，上課常發(fā)呆而再無心向?qū)W，常常靠發(fā)信息給我訴說自己的煩惱。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。三、主動和各科教師及家長聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。班主任對學生缺乏愛，特別是后進生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆煩心，師生間根本談不上情感交流。如：“不準穿拖鞋進教室”，班主任自己必須不穿拖鞋，“按時起床，不遲到、不曠課”，班主任自己按時起床，不遲到、不曠課。另一方面我自己必須以身作則，嚴以律己然后才能嚴格要求學生。畢竟班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。我在教育轉(zhuǎn)化學生的時候，除了以關(guān)愛感化學生外，還嚴格要求他們，并采用對事不對人的方法整體要求全班同學嚴格遵守，并且班規(guī)根據(jù)實際情況會不斷修訂。二、完善班級管理制度，優(yōu)化班干，培養(yǎng)優(yōu)良的班風、學風嚴格要求是最好的管理方法。談話要相準時機，同時要在適當?shù)姆諊羞M行，在學生遭遇挫折倍感無助時、在學生家庭遭遇變故惶恐不安時、在學生沉迷玩樂不思學業(yè)時、在學生面臨情感上的困惑不知所措時，都是老師應該主動找學生個別交談、傾注關(guān)愛的最佳時期。關(guān)愛學生，一方面表現(xiàn)在對所有學生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生；另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學生的心理變化、及時地把握學生的思想動態(tài)，讓學生感到老師在時時關(guān)注著自己，從而讓他們提高自我要求。因此我常利用課余時間和學生促膝談心，了解他們的生活、學習情況，及時給予學生針對性的輔導。開班會不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭地指出來，對事不對人，一方面要進行警示性的引導教育，把一些影響班風、學風的不良思想盡量消滅在萌芽階段；另一方面由于高中學生不同于初中學生，很多道理都明白，且自尊心很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行全體思想教育的好處，就是避免針對性個別單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易讓學生接受，能切實幫助學生認真清思想上的模糊認識，幫助他們改正錯誤。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的前進方向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環(huán)境，在規(guī)范學生行為的同時，也要重視學生的個性發(fā)展?？梢?，耐心在教育中的作用，作為班主任的我們更應該有耐心，用耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改正的機會，循循善誘，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤。同學們基本養(yǎng)成了較好的學習習慣，班級學習氣氛比較濃厚；另一方面集體歸屬感強，具有良好的凝聚力。有幸與大家在這樣和睦融洽的環(huán)境中共同成長，心中倍感欣慰，同時亦欣喜自己的能力得到了鍛煉與提高，也收獲寶貴的經(jīng)驗。興奮的是自身的能力得到學校與領導的信任與獲得如此珍貴的機會，但同時也憂慮班主任工作的經(jīng)驗的不足，有負學校所托。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。我每月組織一次班干部集體做好事活動。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。二、教育培養(yǎng)班干部班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機會跟我談論有關(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我他能
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