反思報告,怎樣提高課堂教學效率,當一名合格的人民教師,無愧于自己,無愧于學生,無愧于國家對自己的栽培(參考版)
2024-10-19 21:00本頁面
【正文】 讓我們在反思中不斷成長，讓課堂演繹精彩，讓教師成就幸福，讓教育締造神奇。當學生在發(fā)言時，老師的目光要注視著學生，讓學生明白老師在傾聽他的發(fā)言，老師的目光中要流露一種親切、關愛、期待乃至鼓勵、欣賞。學生只有認真傾聽了，才能提高聽課的效率。提高課堂有效性，關注傾聽的細節(jié)顯得十分重要，教師一方面要跟學生講明課堂傾聽的重要性，培養(yǎng)學生悉心、靜心聽講的習慣，學會認真傾聽、交流評價。（三）課堂上要培養(yǎng)孩子傾聽的習慣傾聽是一項技巧，是一種修養(yǎng)，是一門藝術，是提高課堂有效性的主要保證。例如，有些學生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，這類問題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學，因此教師不宜在課堂里停止教學而公開指責他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。2．及時恰當?shù)靥幚碚n堂問題行為。例如，上課鈴聲響了，你走進教室，面對還沒有完全靜下來的學生，這時你最好的命令是你環(huán)顧學生的眼神，等學生都靜下來后，再開始上課。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。教師在課堂上可以采取以下方法加強課堂紀律：1．將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)。因此，對課堂問題行為及時加以控制和防范，也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。在一般情況下，一個學生的問題行為可能簡單地誘發(fā)另一個學生不聽課，也可能把問題蔓延開來，誘發(fā)許多學生產(chǎn)生類似的問題行為，從而破壞課堂秩序，影響教學活動的正常進行。課堂教學中只有對
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