北語17春民間文學(xué)作業(yè)4(參考版)
2024-10-19 15:28本頁面
【正文】 （） 。（） ，如兒童在路上拾到東西后，將拾物交給老師或其他人。）V ，可以使孩子感受到自己知識的增長，這將使他們對讀書保持濃厚的興趣并付出更多的努力。 （）。 21.“給予新習(xí)得的詞語（如work hard，warm up等），學(xué)生能造出合適的英語句子。 ，而能力差的則組成另一個群體。 （）。具有這種觀點的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）。有時挺風(fēng)趣幽默的 、有興趣地聽學(xué)生表達自己的觀點，即使在課堂討論時間某個學(xué)生說個不停的時候也是如此，常常對學(xué)生說一些術(shù)語（）。”這樣陳述的目標(biāo)符合（）要求。 ，仍需具體經(jīng)驗支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看這是因為（）。 11.“通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的精神。父母陪在旁邊督促，家長第一時間給予解答 ，盡量引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)答案，時不時去看看孩子，為了給孩子補充腦力，還常常端些營養(yǎng)品給孩子吃，家長幫著驗算、檢查，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。 （）。 “品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。 （）。記者問他：“花這么多錢值不值得？”他說：“值得。 （）。）V 1.“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動回答問題；
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