寧縣城關(guān)初中教師集體備課制度管理辦法(參考版)
2024-10-18 12:44本頁面
【正文】 （5分）（缺一次扣2分，反思不認(rèn)真一次扣1分）7．板書設(shè)計(jì)（2分）（設(shè)計(jì)合理記2分，不合理扣1分）。）5．5．要體現(xiàn)出分層教學(xué)的思想，尤其是要體現(xiàn)出對(duì)差生的照顧。）4．教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理。）3．教案書寫工整，目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)。（5分）（不備課扣5分，備課不認(rèn)真扣1—3分）2．在做好個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，積極按時(shí)參加集體備課，在集體備課中發(fā)揮積極作用。，活動(dòng)后學(xué)校教導(dǎo)處存檔。探討教學(xué)中遇到的疑難問題。（每課）授課前，要組織本備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。三、集體備課活動(dòng)要求，備課組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，一式二份，一份備課組留存，一份交學(xué)校教導(dǎo)處。二、集體備課原則堅(jiān)持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。因此，在個(gè)人分工備課的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化集體備課，強(qiáng)化校本教研，發(fā)揮集體智慧。第五篇：教師集體備課制度橫道中學(xué)教師集體備課制度備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。５、集體備課要準(zhǔn)確把握課改精神，把握教材內(nèi)容的深度和廣度，把握教材的外延拓展和知識(shí)間的銜接聯(lián)系，把握中考命題方向，提前應(yīng)對(duì)中考，提高高中升學(xué)率。要避免搞“拿來主義”的依賴性，不能把集體備課制定變成一人寫教案，大家“受益”。３、集體備課不能走形勢(shì)，做樣子，要突出針對(duì)性、預(yù)見性、前瞻性、科學(xué)性、實(shí)效性。三、工作要求１、包組領(lǐng)導(dǎo)每周要檢查本組集體備課的落實(shí)情況，每周參加次集體備課活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。下一次集體備課時(shí)把《集體備課記錄表》上交存檔。第五個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)集體研討結(jié)果由主備人執(zhí)筆寫出本節(jié)課教案，并于當(dāng)天發(fā)到每一個(gè)成員手中。第二個(gè)環(huán)節(jié)：主備人備復(fù)印好集體備課記錄表》發(fā)給備課組成員，每位老師學(xué)習(xí)5—10分鐘，寫好點(diǎn)評(píng)和教學(xué)建議 第三個(gè)環(huán)節(jié)：主備人講述自己對(duì)教材內(nèi)容的分析、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)；主備人講述自己的教法、學(xué)法設(shè)計(jì)；主備人講述自己在備課中遇到的困難和沒有解決的問題。２、每一節(jié)課的主備人提前一天備好課，到文印室復(fù)印備課內(nèi)容。九年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各成立一個(gè)備課組，七八語文、七八英語各成了一個(gè)備課組，物理、化學(xué)一個(gè)學(xué)科成立一個(gè)備課組，政治/歷史、地理/生物兩個(gè)學(xué)科成立一個(gè)備課組，每個(gè)備課組每周舉行一次集體備課。因此，學(xué)校特制訂本制度。第四篇：繡江中學(xué)初中教師集體備課制度管理辦法教師集體備課制度管理辦法備課是課堂教學(xué)的前奏，是上好一堂課的必備條件。而這一切愛好大部分人不會(huì)共有，因此當(dāng)一位老師備到他不熟悉的內(nèi)容時(shí)必須去搜集他并不感興趣的知識(shí)，效率必然低下，更重要的是他可能不知如何下手。教學(xué)參考資料在教參中當(dāng)然可以找到，但每個(gè)老師的人生閱歷不同，閱讀習(xí)慣不同，掌握的知識(shí)范圍也各有不同。（三）準(zhǔn)備參考資料：上一堂語文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少?？傊?，語文教學(xué)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，集體備課便能根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定哪些課文應(yīng)詳講，哪些課文可略讀。集體備課便要解決這種各自為陣的問題，語文知識(shí)體系異常龐雜，語文知識(shí)點(diǎn)異常繁多，因此語文教師切不可各自為陣，需要精誠合作團(tuán)結(jié)一致。（二）劃分課文主次：課本已將課文劃分為講讀課文和自讀課文，并按一定順序編排，這為老師開展教學(xué)工作提供了便利。教參上雖然有現(xiàn)成的單元教學(xué)目標(biāo)，但過于繁瑣，如此多的目標(biāo)不說學(xué)生掌握困難，老師也很難將其一一實(shí)
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