【正文】 主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮 明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。（至少三句） 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？ 六、課堂小結(jié) 全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。 （二）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。 （三）、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（直接筆記在文段中） 例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 朗讀課文，概述文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫面？ 學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言； 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）朗讀課文，文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫面？ （二）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言； 三、自學(xué)提綱 （一）、閱讀文章 37 段，并分別給各段命名。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，取 得更好成績。 最后，應(yīng)該多和以前中學(xué)的老師，班主任去交流溝通，及時(shí)了解教師資源動態(tài)，向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗(yàn)，有條件的話和他們保持深入長期的聯(lián)系，讓他們在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)槟阒更c(diǎn)迷津，沒條件的話，也要想辦法去創(chuàng)造條件，這樣一定會有事半功倍的效果。 首先，在校期間，應(yīng)有較豐富的知識儲備，進(jìn)入中、小學(xué)教書，不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專業(yè)就會當(dāng)什么教師，有可能學(xué)數(shù)學(xué)的要去教物理，而學(xué)生物的要去教化學(xué)，甚至一個人負(fù)責(zé)兩門不同的課程，所以在學(xué)校期間應(yīng)該涉獵相當(dāng)一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識，做到有備無患，關(guān) 鍵時(shí)候成為自己的亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。這樣，授課就事半功倍 。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。 個人的體會： 上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰?！痹诮虒W(xué)中老師要注意對學(xué)生作品的肯定和表揚(yáng)，多給學(xué)生肯定和表揚(yáng)學(xué)生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。讓學(xué)生有興趣在課外還能自主學(xué)習(xí)，更注重課外知識的積累，但是也不能忽略課本知識的一個基礎(chǔ)。 三、協(xié)調(diào)好課本知識與課外拓展的關(guān)系 如今的學(xué)生很多對課本知識都不感興趣，但是一旦涉及課外知識，他們又會相當(dāng)認(rèn)真的聽講，因此 一定要注意協(xié)調(diào)好課本知識與課外拓展的關(guān)系，讓他們能在課外拓展的興趣上也能學(xué)好課本知識。 在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會不受感染。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則，而容易接受的是豐富的感性體驗(yàn)。 具體的實(shí)施過程和效果： 一、虛心求教 實(shí)習(xí)中，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下頭兩個星期我開始聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的感觸是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動地學(xué)習(xí)。不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內(nèi)容，看教態(tài)，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的緊湊，看她的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動中，有無發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實(shí)，能否換一個方式引導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)情 況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體到深層次的方面，讓自己學(xué)習(xí)到了很多課堂上寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。本次實(shí)習(xí)目的是想通過教育實(shí)踐，把在電大遠(yuǎn)教課堂上所學(xué)的理論知識和 實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握初中語文的教學(xué)方法和技能。 能勝任中學(xué)語文的教學(xué) 了解了中學(xué)語文課的教學(xué)方法，能深挖教材，充分備好課，教給學(xué)生知識。它的藝術(shù)成就還有眾多值得我們探討的地方，它偉大的藝術(shù)魅力必將在中國文學(xué)史上經(jīng)久不衰！ 參考文獻(xiàn)： ，《曹禺戲劇的深層結(jié)構(gòu)》，《審視曹禺戲劇的全新視角》，北京，中國社會科學(xué)出版社， 2021 年 ，《曹禺論創(chuàng)作》，上海，上海文藝出版社， 1985 年 ，《雷雨》，北京，人民文學(xué)出版社， 1994 年 、李春麗，《曹禺研究述評》，中學(xué)語文， 2021 年第 3 期 ，《雷雨雙方的相輔相成，賦予雷雨巨大的藝術(shù)美感，給觀眾新鮮的生命體驗(yàn)。 結(jié)論：正因?yàn)楦骶咛厣恼Z言表達(dá)，才更深刻的豐富了劇中人物的內(nèi)涵。 無論從社會還是從家庭的視角去剖析，無論從資 本家還是從封建專制家長的身分去研究，周樸園都是傷天害理的食人者?？勺罱K，他還是沒有逃脫痛苦的折磨，作者這樣結(jié)局，我覺得也體現(xiàn)了一種命