一年級下冊找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-18 04:07本頁面
【正文】 這一環(huán)節(jié)通過反饋了解學(xué)生學(xué)情，通過小結(jié)讓學(xué)生知道找規(guī)律的方法，為下一節(jié)復(fù)雜的圖形和數(shù)字進(jìn)行鋪墊。五、展示作業(yè)、提高認(rèn)識 這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形，使學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于生活中，并提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。這一環(huán)節(jié)通過我們生活中的跳棋引出一起看生活中的規(guī)律，因?yàn)閿?shù)學(xué)是從生活中來，并應(yīng)用于生活。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生都喜歡的游戲的形式，讓學(xué)生在三次闖關(guān)中通過擺，涂得到更進(jìn)一步的認(rèn)識和提高。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律這一環(huán)節(jié)通過教師的一步一步的引導(dǎo)和學(xué)生的排隊(duì)，使學(xué)生對規(guī)律有深一層次的認(rèn)識。教學(xué)說明：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律這一環(huán)節(jié)是通過一個符合一年級小朋友的小故事的形式引出本節(jié)課的課題。咱們班的小朋友可真聰明，老師相信將來我們班的小朋友一定能成為出色的設(shè)計(jì)師的。分別找各小組展示作品。師：我們班的小朋友真了不起順利通過了小博士班的三次考驗(yàn)，下面老師獎勵同學(xué)們一種玩具（出示課件跳棋），下跳棋有什么規(guī)律？ 生：隔一個一跳，隔兩個一跳……師：你真是個善于觀察的孩子，其實(shí)在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。這三組雖然也是涂色可是比剛才的題難多了，老師相信只要小朋友認(rèn)真觀察，一定會找到規(guī)律涂上合適的顏色的，下面請小朋友打開數(shù)學(xué)書翻到89頁的例三下面的做一做用自己的彩筆涂一涂顏色。第二關(guān)：動手涂一涂。師：看過了小博士班的同學(xué)布置的教室那么漂亮，那么有規(guī)律，他們要帶大家到智慧屋里玩闖關(guān)游戲，你們愿意參加嗎？ 第一關(guān)：動手?jǐn)[一擺。師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。3．匯報(bào)結(jié)果。師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？趕快和你的同桌說說吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。4．揭示課題。2．學(xué)生討論。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律 1．設(shè)情引課師：小朋友們，你們知道嗎，快要過兒童節(jié)了，喜歡過兒童節(jié)嗎？小博士班的同學(xué)們和大家一樣也在高興地期盼過兒童節(jié)，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。教學(xué)內(nèi)容一年級下冊教科書第889頁。2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。找生活中的規(guī)律，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界。]（五）在生活中欣賞規(guī)律師：其實(shí)規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律。[設(shè)計(jì)意圖：“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。]涂一涂（1）呈現(xiàn)課本85頁做一做。如果說第（1）個問題起“導(dǎo)向”功能，那么后3個問題就是在“導(dǎo)向”功能下的一次次思維挑戰(zhàn)。[設(shè)計(jì)意圖：“在探究中認(rèn)識規(guī)律”一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決的是循環(huán)組中只有一種圖形，它們僅是顏色不同而已。（2）利用學(xué)具盒里的長方形、正方形和圓擺出有規(guī)律的圖形。通過這些問題的思考，學(xué)生的認(rèn)識更深入，理解更深刻，同時也為下面環(huán)節(jié)的擺一擺、涂一涂提供了更豐富的思維資源。] 師：下面我來考考大家，看大家學(xué)習(xí)得怎么樣？師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個小朋友，讓學(xué)生判斷遮住的是什么，并說明理由。第2個問題集中一個“點(diǎn)”——燈籠的排列，便于聚焦學(xué)生目光，促使學(xué)生思維深入。小組交流，匯報(bào)[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過三個問題的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生的思維一步步走向深入。師：象燈籠這樣紫——紅——紫——紅——紫——紅的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說燈籠的排列是有規(guī)律的。師：燈籠
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