【正文】 大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)造是21世紀(jì)的人們所具備的基本素質(zhì)之一，這是人類文明得以發(fā)展進(jìn)步的靈魂，小學(xué)體育教學(xué)改革必須緊跟時代步伐，敢于創(chuàng)新。這樣，學(xué)生在互評中學(xué)會了認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言，學(xué)會了從語言表達(dá)、創(chuàng)新、情感態(tài)度等方面互相評價、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學(xué)效果?！彼麄兊陌l(fā)言博得了在場聽課老師的熱烈掌聲。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生互相進(jìn)行評價，既要贊賞同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣的指出不足。，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在體育教學(xué)中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，學(xué)生之間的互評便是其中一種。在學(xué)習(xí)完后，學(xué)生互評時同學(xué)們參與熱情極高，紛紛發(fā)表意見，有的說：“老師的動作示范非常優(yōu)美！”有的說：“老師的語言表達(dá)簡單易懂，還編成了順口溜。在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生評價老師的情景，鼓勵學(xué)生大膽評價老師，發(fā)表獨(dú)特見解。，建立和諧的課堂氛圍長期以來，主要是教師對學(xué)生的評價，而且以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，評價結(jié)果不可避免地受教師的經(jīng)驗(yàn)、水平、評價手段等的影響。在教學(xué)中靈活地使用多種評價機(jī)制，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程離不開表揚(yáng)的教育方法。——教師激勵評價《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評價的多樣化，注重評價的激勵作用。評價的形式要多樣化，老師評價、隨堂評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合。例如：在一堂以接力為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到抗震救災(zāi)場上，每位學(xué)生都是抗震救災(zāi)骨干，學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試，同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的抗震救災(zāi)搶險員，有的同學(xué)生爭著說:“我要抗震救災(zāi)，重建家園。好的情境氛圍會給人以好的心情，因此，在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩和形象的情感共鳴。同學(xué)們在下面竊竊私語，有的說“搭橋”，還有的說：“渡船”，??老師在一邊強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，很快就有許多同學(xué)異口同聲地說出了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——蹲居式跳遠(yuǎn)。例如:水平三（五年級）蹲居式跳遠(yuǎn)，我采用了龜兔賽跑的故事進(jìn)行了導(dǎo)入，小故事與以往的不同點(diǎn)在于比賽中被一條小河攔住了去路，由于烏龜會游泳而小兔子不會游泳，小兔子怎樣順利過河呢？針對這一問題讓學(xué)生進(jìn)行深刻的討論體驗(yàn)。要想達(dá)到最佳效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，反之，亦然。如：我在上課時，根據(jù)孩子們天真活潑、好動、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)的準(zhǔn)備部分適時有選擇地設(shè)計(jì)了優(yōu)美的樂曲進(jìn)行伴奏，帶領(lǐng)孩子做各種舞蹈練習(xí)，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中進(jìn)行熱身運(yùn)動。如果能把音樂和舞蹈恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育教學(xué)組織中，那種單調(diào)緊張的體育教學(xué)，就變成了既動作優(yōu)美、生動活潑又愉悅身心的課堂了。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，所以在組織教學(xué)內(nèi)容時，教師要盡力讓學(xué)生情思躍動、想象豐富、運(yùn)動活躍、生命力得以張揚(yáng)，及時激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，討論有效的教學(xué)組織內(nèi)容顯得尤其重要，它直接影響著課堂氣氛及“三維目標(biāo)”。（學(xué)生們點(diǎn)頭稱是）??這時教師不僅做到了知識的引導(dǎo)者，而且還成為了學(xué)生生命健康成長的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生們以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。所以火車司機(jī)一定要對我們的旅客負(fù)責(zé)。）第一次比賽結(jié)束了，違規(guī)小組速度最快，他們得意洋洋，馬上有小組抗議： 生：（氣憤地）老師，他們犯規(guī)了！生：老師這不公平！師（笑笑）：誰來說說他們哪些地方犯規(guī)了？（學(xué)生七嘴八舌地指出學(xué)生的違規(guī)行為，那組學(xué)生由開始的嬉皮笑臉，到后來的不好意思，我知道時機(jī)已經(jīng)成熟了?。煟和瑢W(xué)們你們都說的非常好。教師請同學(xué)們再次溫習(xí)游戲規(guī)則及方法。于是教師就讓學(xué)生以小組為單位，自行組織，按照規(guī)則玩一次。師：今天老師要帶你們?nèi)ヂ眯?！生：真?(興奮，驚訝！)師：對呀！那我們可以乘哪些交通工具呢?生：輪船！生：汽車！生：火車！??師：對了！今天我們就坐火車去旅行?。ń處熤v解游戲的方法、規(guī)則及注意事項(xiàng)。只有這樣，才能使我們的體育教學(xué)真正成為教師“教”學(xué)生“學(xué)”的富有生命力的過程。體育教學(xué)是一個師生互動的過程。我校的體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了，在這個過程中我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)教育觀念，改革體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)，”在小學(xué)體育教學(xué)上我做了以下嘗試：，轉(zhuǎn)變教師角色新課程下對教師的角色定位有許多不同的提法：有人認(rèn)為教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”；又有人認(rèn)為學(xué)生是“主角”，教師是“配角”；有的甚至將師生關(guān)系定位為利益關(guān)系，即學(xué)生是“上帝”，教師是“店主”。小學(xué)體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的不可缺少的環(huán)節(jié)。第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)改革的初探新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)改革的初探 實(shí)施素質(zhì)教育前提下的課程改革給我們體育教師提出了嶄新的課題。這使我們看到了體育課程改革的美好前景與希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。新體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，而尊重和信賴學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這一教育理念的重要基礎(chǔ)，因此必須給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)和活動的時間，必須真正尊重和信賴他們，否則，新的教學(xué)理念就無法得到實(shí)現(xiàn)。新體育課程要求體育教學(xué)通過交往，建立人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系。如果沒有交往，就不存在真正意義上的教學(xué)。師生關(guān)系是教學(xué)過程中最重要、最基本，同時也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，它直接影響著體育課程的實(shí)施。不僅如此，新課程標(biāo)準(zhǔn)還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，而且還有助于因材施教使每一位學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)揮。體育運(yùn)動中不但許多運(yùn)動技能需要改造和創(chuàng)新，而且許多游戲方法、練習(xí)方法也需要改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生探究和創(chuàng)造出來的內(nèi)容和方法更符合學(xué)生的身心特征和興趣愛好，因而更受學(xué)生的喜歡。自主學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的主體地位，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)