【正文】 ?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》是現(xiàn)代教育必然產(chǎn)物，是我們英語教師轉(zhuǎn)向的目標(biāo)。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。三、適應(yīng)新課改的新要求新課程對教師提出了以下教學(xué)建議：面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)；注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力；結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材；合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進素質(zhì)教育，十分重視培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，還明確要求教師在整個教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。今天的學(xué)習(xí)讓我對《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深一步的認識，新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。比如請愛畫畫的學(xué)生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡筆畫或教材插圖，增強教學(xué)直觀性和新穎感；或是請愛唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語歌，活躍課堂氣氛。此外，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個體的特長，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習(xí)冊上相關(guān)題目；中等生力求把書上的知識弄懂、會背會默，留有余力的可做練習(xí)冊；后進生只要求識記最常用的單詞、句型、日常會話。3．課外的“作業(yè)分層”按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進生三類。在復(fù)習(xí)檢查已有知識、技能的掌握情況時，多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，有利于強化對他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。1．課內(nèi)的“提問分層” 一般地，較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答；較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得 通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。七、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。六、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。五、突出學(xué)生主體，尊重個體差異學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價激勵。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎？我與學(xué)生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表揚學(xué)生的進步了嗎？??什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習(xí)慣，高效的課堂實際就已經(jīng)形成了。如果學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。通過課堂評價，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。教師把 一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學(xué)生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix,thirtyseven,thirtyeight”，接著一起說：We are ，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣。三、進行游戲教學(xué)小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手