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正文內(nèi)容

20xx年最新小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(參考版)

2024-11-05 05:18本頁面
  

【正文】 另外,感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠,缺乏一定得評價方法,在今后的教學(xué)中一定會努力改正,爭取提高自己的閱讀教學(xué)。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文,才能抓住重點,也才能與文本深入對話,因此,初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)?!薄缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中過于理論化,缺少實例,不易理解。三、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不足《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》與現(xiàn)行的考試制度產(chǎn)生沖突,家長為了讓孩子考上重點中學(xué),教師為了評職稱,學(xué)校為了升學(xué)率,他們可能會更抓緊語文知識的傳授,增加小學(xué)生小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)評價多元化,如《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出應(yīng)該注意教師評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究、合作、創(chuàng)新的能力。老師的地位發(fā)生了變化,由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,塑造完美人格。例如,在學(xué)習(xí)“植樹”一詞時,課后教師可以帶學(xué)生到校園或者野外去植樹,在其中穿插生物知識和愛護環(huán)境的社會的意識。二、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的特色增加了“綜合性學(xué)習(xí)”。在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對評價建議也作了比較詳細(xì)的描述。同時,實施建議對教學(xué)建議也有新的觀點,它要求在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性;重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向;正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系;遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。從以上分析我們可知,《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)符合各階段兒童的年齡生理特點、接受能力,內(nèi)容難度也隨著年級的升高而加強,它是一個循序漸進的過程。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí),是新課程標(biāo)準(zhǔn)最新提出的。(三)習(xí)作《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出對12年級小學(xué)生要求是“對寫話有興趣,寫自己想說的話、想像中的事物,對周圍事物認(rèn)識和感受”;對34年級學(xué)生要求是樂于書面表達,而不拘形式,學(xué)會修改習(xí)作,習(xí)作每學(xué)年16次左右;對56年級學(xué)生要求是懂寫作目的,觀摩事物,積累素材,寫讀書筆記,40分鐘完成不少于400字習(xí)作。在第二階段,主要要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀,初步把握課文和感受作品,體會句號與逗號,課外閱讀量不少于40萬字。這些體現(xiàn)了新課標(biāo)的識字與寫字要求符合學(xué)生的年齡特點。在階段目標(biāo)中,在每個階段對識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的要求都不同。第二部分 課程目標(biāo)總目標(biāo)和階段目標(biāo)構(gòu)成了課程目標(biāo)。它要求語文課程必須面向全體學(xué)生,除學(xué)習(xí)語文知識外,還要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、塑造完美人格;要求尊重學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力;要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;要求拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域;要求語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。它強調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一,而且語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。從以上的分析,我們可以得知《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)更為合理、清晰、具體、系統(tǒng)。第五篇:小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總況《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是由前言、課程目標(biāo)、實施建議三大板塊組成的,其中每一個板塊都是由好幾個小部分組成的?!?識字、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程,因此,第一學(xué)段識字寫字目標(biāo)中有: “初步感受漢字的形體美。怎樣讓一年級的孩子樹立主動識字的愿望呢?結(jié)合教學(xué)實踐,簡單談?wù)勛约旱膶嵤┓椒?。課標(biāo)在第一學(xué)段目標(biāo)中對識字的第一個要求是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排()分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。()大寫字母,()《漢語拼音字母表》。能()聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。()()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。()感受漢字的形體美。第四篇:小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識字寫字測試題()常用漢字1600個,其中800個()。運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò),能夠豐富表達的形式,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,增加學(xué)生創(chuàng)造性表達、展示交流與相互評改的機會。(七)注意積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)寫作指導(dǎo)還應(yīng)積極合理地利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。(六)注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系初中階段的寫作指導(dǎo),還應(yīng)加強聽說讀寫之間的溝通,善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合,相互促進。太多了,太系統(tǒng)了,反而會束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是,即使把一些寫作知識背得滾瓜爛熟,沒有大量豐富的寫作實踐,還是學(xué)不會寫作,這是非常簡單的道理。重視學(xué)生聽說讀寫的實踐,在聽說 讀寫的實踐中學(xué)會聽說讀寫,是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想。簡單的仿寫,甚至生吞活剝,是不可取的。希望只是通過模仿名篇佳作甚至優(yōu)秀學(xué)生作文選,就能寫出好文章,那只能是美好的愿望??斩吹奈恼拢自掃B篇的文章,是沒有靈魂的。在這些環(huán)節(jié)中,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》突出了“立意”。那些“下筆千言,一揮而就”的佳話,并不是沒有這些基本環(huán)節(jié)或過程,只不過是在大腦中完成了取材、立意、構(gòu)思、布局等環(huán)節(jié)。重視這些寫作環(huán)節(jié),也是重視寫作的基本規(guī)律。學(xué)習(xí)列出提綱,或畫出思
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