【正文】 。本樣板的所有內(nèi)容歸幼教資源分享所有，包括文字、圖片，均為原創(chuàng)。制定教學目標還應(yīng)學會反思，也就是說制定的教學目標經(jīng)過教學實踐后，通過幼兒的反饋，教師自身的體驗，及活動的效果、主題的發(fā)展來反思目標的適宜性、可行性、可落實性等，并對目標進行補充調(diào)整。經(jīng)過第一節(jié)活動實踐，我們感到了目標制定上還是有問題，就進行了調(diào)整為通過故事，萌發(fā)愛媽媽的情感。在活動后我們進行了目標分析，感到目標制定上欠缺，就進行了調(diào)整為1）在第二課研討中我們又進行了修改調(diào)整，直到第三研目標才完善起來。圍繞主題的各種形式的學習活動都要以該主題的“內(nèi)容和目標”為基點，教師所要思考的是如何將“內(nèi)容和要求”用具體的語言表述成一個個適度的學習活動的目標。這些提法多指人的基本素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)需要長期的教育和影響，一個具體的教育活動是很難使幼兒有所變化的，而且是“繪畫的想象力呢？還是舞蹈創(chuàng)編的想象力呢？” 這樣的目標操作性不強，指導性不夠，顯然不夠具體明確。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。二、研活動設(shè)計中目標制定學習活動的目標是整個學習活動的靈魂，是學習活動的出發(fā)點和歸宿，是檢驗學習活動圍繞目標實施是否達成的標準，它有助于教師把握住活動的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗的提升點，從而體現(xiàn)出集體活動的價值。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！如：在主題“娃娃家”中有一節(jié)故事活動“快樂的夢”，我們在第一研中，設(shè)計的提問是————到第三研就比較簡練“熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？”又如在“小司機”這一活動中，第一研時當幼兒選擇不同的幾種車輛后，教師提出的問題就比較精練和直接了當，＂你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？＂這樣的提問，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見．又如在“冬爺爺來了”中的“手套寶寶”第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問設(shè)計是“你帶的手套是怎樣的？”顯然孩子無法回答。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當練就成一種言簡意賅的本領(lǐng)。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短、詞匯涉及的范圍較小的語句。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時間段內(nèi)，用精簡的語言有效地解決問題。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡明扼要的表達教學的重點和難點，少說廢話。精煉是指教學語言要短而精。在研討活動中可以研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等。在今后的工作中，我們將制定更加完善的工作計劃，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)！《小班第一學期小結(jié)》第五篇：第一學期小班教研組小結(jié)第一學期小班教研組小結(jié)本學期我小班組的教研活動重點是在“一課三研”上。它們與保教工作、家長工作、教研工作之間相輔相成，互相促進，我們雖引起了重視， 關(guān)系，統(tǒng)籌安排好時間、主次上我們還沒有做的很科學、合理。（五）不足之處：本學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：幼兒早上來園較遲，使得一日活動的時間無法達到規(guī)定的要求；幼兒的禮貌有待加強，特別是對其他教師不夠大膽問好；區(qū)域活動時的常規(guī)需要不斷提醒，不夠自覺；個別幼兒喜歡打人；對如何開展主題也不是很了解，使得在開展中常有一些不明了的地方，無從下手等等。在充分調(diào)動家長這一資源以來，家園合作更加緊密，融洽，本班幼兒也更快地進步、持續(xù)發(fā)展。因此，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。（四）家長工作方面：我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。 一學期來，舊生基本同步發(fā)展，幼兒間各能力水平差距也逐漸縮小。能運用畫筆、紙張勾畫，展現(xiàn)自己喜愛、熟練的事物，能與同伴互助互學，共同進步！（三）班級教研方面：幼兒持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展的過程中總會遇到許多新的問題，或產(chǎn)生許多新的構(gòu)想，這就需要班級教師共同交流、溝通、探討，使存在的問題得到根本解決，好的構(gòu)想做法要更加合理化，實用化。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學習潛力，旺盛的求知欲。無論在園，還是在家大部分幼兒生活自理能力都有如“飛躍”般實質(zhì)性的提高，會自己的事情自己做（穿脫衣服、鞋襪等），而且還更懂事，幫助家長一起承擔力所能及的事，呈現(xiàn)出一派不斷進步的蓬勃生機?。ǘ┍＝坦ぷ鞣矫妫喊嗉売變弘m然大部分入園已有一段時間，自理能力也較強，但他們畢竟年齡小，自我控制及自我保護能力等方面與中、大段幼兒相比都存在許多差異，需要我們教師投入更多的精力，引起更全面的關(guān)注，只有幼兒身心均健康，他們才能全身心地投入到活動中，不斷發(fā)展，班級教師在意識、行動上均引起高度重視，向有經(jīng)驗的教師學習，及時溝通工作中遇到的問題，交流好的經(jīng)驗做法，共同注重幼兒一日生活中的每個細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)他們身體狀況的異常，給予特別的關(guān)心、照顧。參與集中活動時，自由活動時，生活活動時，孩子們基本上能積極、主動；遇到困難，小糾紛時，能樂觀、自信地面對，或請求老師幫助、解決。著重于讓家長，孩子充分認識到現(xiàn)狀及它所帶來的各方面影響。（一）班風班貌方面：學期初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現(xiàn)象；而且本學期有部分新生插入，新生大都各方面能力較弱，這就使得