【正文】 這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規(guī)違紀現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。為了優(yōu)化“留守學生”教育環(huán)境，中心校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯(lián)成一網(wǎng)絡，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，中心校首先做好家長的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長會幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務。五、加強社會教育與學校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡體系。節(jié)假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；中心學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。學校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學生見真情”主題班會，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。同時選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。四、開展各項活動，豐富學生生活開展結(jié)對幫扶活動。為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信，還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經(jīng)常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關(guān)心孩子。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；關(guān)懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生”親情的缺失；提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；開展“結(jié)對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學習上給予幫助；矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。中心學校通過工會，發(fā)動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監(jiān)護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。中心校要求轄區(qū)各校通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。三、健全制度，落實責任。中心學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以高原校長為組長、四位副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對國家社會負責的體現(xiàn)；不僅是對不斷發(fā)展勞務經(jīng)濟的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學理念的內(nèi)在要求。79%。留守兒童大致分為四類：一類祖輩監(jiān)護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于此類的約占32%；二是父母單方監(jiān)護型，就是由父親或者母親一方監(jiān)護，約占60%；三是親朋監(jiān)護型，既由親戚朋友代為監(jiān)護，約占5。全鎮(zhèn)共有在校學生3420人，其中留守兒童995人，占學校學生總數(shù)的29%。三十里鋪中心學校轄1所初級中學，6所小學，3所教學點，1所公辦幼兒園。留守兒童之家工作總結(jié)15我校本著對社會負責的態(tài)度，充分認識關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關(guān)愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。其四組織開展各項關(guān)愛教育活動。因此，我校經(jīng)常請鎮(zhèn)、縣關(guān)工委、婦聯(lián)來我校指導留守兒童工作，爭取他們對留守兒童的重視和支持，其二是聯(lián)系文化、司法、公安等部門，整治校園的周邊環(huán)境，給孩子們一個健康安全的生活環(huán)境，減少留守兒童與違法違紀行為接觸的機會；其三是積極爭取關(guān)工委、企業(yè)、團體、個人對留守兒童的關(guān)愛、幫扶和資助。農(nóng)村留守兒童問題既是一個教育問題，也是一個社會問題。暑期全體教師走進學生家長開展家訪活動，了解“留守兒童”在家的學習生活情況。從而讓學生感受到，雖說家長身在千里之外，但仍然很在意、關(guān)注自己的，更加使孩子不再感到心理上的失落，感受到父母的親情。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。六、家校聯(lián)動，讓留守的心不再孤獨。目前，該校關(guān)愛留守兒童工作以課題研究工作為突破口，正在有條不紊的進行。根據(jù)學校校實際情況，建立關(guān)愛留守兒童長效機制。一方面，我們要求各校將留守兒童關(guān)愛工作納入學校常規(guī)工作，貫穿于學校工作的每個環(huán)節(jié)，使留守兒童的教育和管理工作制度化、經(jīng)?；⒊B(tài)化。留守兒童家長通過電話、短信等方式表達了對學校、教師的感謝之情。我校積極創(chuàng)造條件建立留守兒童之家，精心布置，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中真正感受到“家”的溫馨。班主任和授課老師找他們談心效果也不是很明顯，為此，我們要求各校均要設立心理咨詢室，專門安排善于做思想工作的同志對留守兒童進行心理健康教育，及時排除他們的心理障礙，給他們以關(guān)愛，幫助他們樹立健康向上的心理，矯正不良行為習慣。四、心理撫慰，為留守兒童構(gòu)建心靈家園。教師指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。具體說就是對學習上需要幫扶的留守兒童，教師要制定幫扶計劃明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性成果。三、真情關(guān)愛，落實“三個優(yōu)先”。一方面讓家庭條件比較好，學習成績比較優(yōu)秀的，父母均在家的本班學生與留守學生結(jié)對子，在學習上和生活上給予必要的關(guān)心和幫助；另一方面，對于那些品行較差，學習成績不夠理想或家庭困難比較大的學生配備幫扶教師，培養(yǎng)優(yōu)秀教師為“代理家長”。為此，我們要求各校在全面調(diào)查摸底的基礎上，對父母雙方均不在家，以及父母雙亡的特殊群體給予特別的關(guān)愛。二、結(jié)對幫扶，對“重點人群”進行特別關(guān)愛。通過調(diào)查摸底，收集反饋信息。一是全面準確地收集與留守兒童相關(guān)的各類信息，建立和完善留守兒童信息檔案，要求學校確定以班級為單位，由班主任摸清留守兒童的數(shù)量，對留守兒童基本情況分人分學期造冊?，F(xiàn)將我們的具體做法作簡要的介紹。幾年來，我校在留守兒童的教育管理方面進行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試。留守兒童之家工作總結(jié)14我校擁有7所完全小學，1所初中，共有在校學生1816人，其中留守兒童156人。家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質(zhì)亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。五、建設“留守兒童之家”活動室。為了優(yōu)化“留守學生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯(lián)成一網(wǎng)絡，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長會、家長委員會、學校開放日等活動形式，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務。四、加強社會教育與學校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡體系。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。開展豐富多彩的主題活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經(jīng)常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關(guān)心孩子。建立“家?！甭?lián)系制度。通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。二、健全制度，落實責任。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的39。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、高度重視，加強領導。這主要是在落實學校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著必須的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改善。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開座談會，定期舉行經(jīng)驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。經(jīng)過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了提高。學校號召班里的品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關(guān)心，相互幫忙，相互學習的好伙伴”。對留守兒童在生活、學習等方面，給予異常的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對教師進行了考評。進取營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會（家長會）。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、課任教師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，經(jīng)過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同構(gòu)成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關(guān)愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用。經(jīng)過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、歡樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，構(gòu)成合力，大力宣傳，建立目標職責制。各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情景展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。留守兒童之家工作總結(jié)12隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的小學生。1完成各項工作任務，做好迎接盛市、區(qū)民生辦年終考核檢查各項準備工作。對項目點學校進行檢查評估。做好迎接市教育局的督查的各項準備工作。要求學校創(chuàng)造性地開展工作，做出自己的特色，推廣先進，以點帶面。落實專項經(jīng)費，進一步完善留守兒童之家的硬件建設。各包保責任人到學校對留守兒童之家的整改情況進行督查，整改不到位的通報批評。強化暑期安全教育，確保留守兒童平安健康。目前，除第一小學、東風小學因校舍加固暫時沒有活動室，其他學?；顒邮叶紲蕚渚途w，等啟動資金（，正在申請）一到就可以著手布置?；顒舆€需進一步、多樣化地開展。6月20日區(qū)民生辦和教育局聯(lián)合對項目學校進行了一次中期督查。在學校，盡管留守兒童問題已經(jīng)引起學校的關(guān)注，但因缺少專業(yè)心理教師，同樣得不到有效解決,心理問題已成為困擾孩子成長的主要因素。心理問題沒能有效解決。因此教師時間少，精力少，開展活動不能保證持續(xù)性和經(jīng)?；Ｅ鋫浣o留守兒童之家的教師，基本以兼職為主，管理孩子主要在“雙休日”，“節(jié)假日”。通過自查發(fā)現(xiàn)目前存在的一些問題，揚子辦陳灣小學提出的問題具有典型性：學校缺少專門的留守兒童活動教室，必要的硬件設施達不到。制定了瑯琊區(qū)校內(nèi)留守兒童之家包保責任制和責任追究制，局機關(guān)科室負責人包保到項目學校，明確職責任務，履行包保責任。聯(lián)歡會上，留守兒童用歌曲、詩歌等展現(xiàn)了他們樂觀向上，多才多藝的一面。孩子們大開眼界，同時增強了防火意識，掌握了火災安全逃生的方法。5月28日上午，工農(nóng)小學的留守兒童在老師的帶領下，來到瑯琊區(qū)消防支隊。通過這一系列的活動，引導學生進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，增強愛國情感，提高科學認識，促進人與自然和諧相處。4月24日東風小學少先隊組織16名留守兒童，到共建單位——73091部隊參觀國防教育訓練基地和軍營內(nèi)務，并為戰(zhàn)士們帶去精彩的慰問演出；6月3日下午，東風小學“歡度端午，關(guān)愛留守”實踐體驗活動在東風小學留守兒童活動室舉行。雙方建立了“愛心聯(lián)系卡”和“愛心活動登記表”，架起了親情的橋梁。婦聯(lián)首先向“留守兒童之家”捐贈圖書100冊，并向全體留守兒童捐獻了禮品（禮品包括書籍、食品、生活用品等）。學校經(jīng)常開展一些品德教育、文體活動、聯(lián)歡活動、社會實踐活動，讓留守兒童得到更多的人的關(guān)愛，充分體驗“家”的溫暖。建立和留守兒童談心制度，隨時掌握孩子的思想動態(tài)，加強交流引導。二、積極主動創(chuàng)造性的開展活動各項目學校緊密圍繞留守兒童之家這個主題，通過多種宣傳等形式，營造留守兒童身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。目前新建的13所留守兒童之家都已經(jīng)啟動。與會同志還參觀了西澗小學的留守兒童之家各活動室，查看學習了西澗小學留守兒童之家的資料建設，就一些業(yè)務上的困惑進行了交流。教育局副局長武道俊做了重要講話，他指出這次會議是留守兒童之家建設的推進會，是新建項目學校的啟動會，同時又是相互學習交流的現(xiàn)場會。區(qū)留守兒童之家項目負責人徐蘇明講解了瑯琊區(qū)XX年農(nóng)村留守兒童之家建設實施辦法，對于今后進一步做好留守兒童之家建設工作提出了具體建議。會議首先分析了我區(qū)農(nóng)村留守兒童之家建設的情況，對3個項目學