【正文】 。積極開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)。，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。每次課后都按照?qǐng)?zhí)教者自評(píng)（反思）——教師互評(píng)——領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)——執(zhí)教者談體會(huì)——聽(tīng)課教師談感受的步驟，認(rèn)真評(píng)課，達(dá)成共識(shí)，資源共享。即小范圍教研，使教研突出目標(biāo)多樣化，思路清晰化。一是把教研組建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是加強(qiáng)專題研究。教學(xué)研究應(yīng)把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把教研的“立足點(diǎn)”放在解決課堂教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題上，把“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，采取集體研究、微型教研，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，博采眾長(zhǎng)，為己所用。二．加強(qiáng)校本教研是學(xué)校課改的永恒動(dòng)力。通過(guò)廣博的學(xué)習(xí)，盡可能多地搜集和教材有關(guān)的資料，課堂上厚積薄發(fā)，從而煥發(fā)課堂的生機(jī)和活力。通過(guò)研讀他人經(jīng)驗(yàn)，力圖在解讀別人的同時(shí)認(rèn)清自己；在借鑒別人的同時(shí)發(fā)展自己。在備課中，力求做到八備：備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略和方式；備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的大體設(shè)想；備教法學(xué)法的選擇，備教學(xué)手段的運(yùn)用；備教學(xué)效果的預(yù)測(cè)、反饋、調(diào)控，體現(xiàn)了個(gè)體化的教學(xué)風(fēng)格。一是集體備課。（骨干教師）在校本教研中的同伴互動(dòng)和專業(yè)引領(lǐng)作用教師的互助合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期交一份高質(zhì)量案例，每月交一份高質(zhì)量教學(xué)反思；每月交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；并要闡述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想；每學(xué)期讀一本理論專著；并做好讀書(shū)筆記；每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文；每學(xué)期上交一個(gè)優(yōu)秀課件。從分發(fā)揮電子備課作用鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，接受最前沿的教學(xué)理念和教學(xué)模式，進(jìn)行自我培訓(xùn)。學(xué)校要求教師邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊提高，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。培訓(xùn)時(shí)，注重在形式上抓“活”，即將通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)與單科培訓(xùn)、年級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)相結(jié)合；外出培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合；觀看名師講座與聽(tīng)后討論相結(jié)合；培訓(xùn)與考核相結(jié)合。一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平教師能否實(shí)現(xiàn)觀念的更新、角色的轉(zhuǎn)換，是課改成敗的關(guān)鍵因素。在這個(gè)過(guò)程中每位教師都是主人，自定主題，自發(fā)研究，自我發(fā)展，自主成長(zhǎng)，人人都在行動(dòng)，人人都有提升。每一次的“微變革”，帶來(lái)的都是教師教育理念的更新和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，帶來(lái)的都是孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的大幅提升！如今揚(yáng)名中心小學(xué)的教研活動(dòng)，已成為教師展示交流的舞臺(tái)，自主成長(zhǎng)的土壤，走向成功的橋梁。給我印象最深的是語(yǔ)文組走出的一條“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索變革——探究問(wèn)題反思總結(jié)——解決新問(wèn)題再創(chuàng)新變革”的永不止步的“微變革”發(fā)展提升之路。四、“微”變革帶來(lái)了大改變。每個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)緊張有序，穩(wěn)步推進(jìn)，不盲目開(kāi)展，不急功近利。三、穩(wěn)步推進(jìn)，系列開(kāi)展，引領(lǐng)帶動(dòng)。堅(jiān)持實(shí)用性原則，各個(gè)教研組把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、培訓(xùn)融為一體，根據(jù)各自學(xué)科的教材特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教法學(xué)法等方面，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力的不斷提升。改評(píng)課為議課，弱化對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)圍繞研究主題做了哪些改進(jìn)和嘗試，鼓勵(lì)每位教師在課堂教學(xué)中積極探索，大膽實(shí)踐。以問(wèn)題引導(dǎo)教研，把教師教學(xué)中的困惑和問(wèn)題作為教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，每個(gè)教研組一個(gè)學(xué)期確立1—2個(gè)研究主題，使教研活動(dòng)具有了明確的目標(biāo)和方向。2015年11月13日整個(gè)上午的時(shí)間，我們先后聆聽(tīng)了揚(yáng)名中心小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、品德、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文六位教研組長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展情況全面、深入、細(xì)致的介紹，通過(guò)各位教研組長(zhǎng)全方位的報(bào)告和真誠(chéng)地與他們交流，我對(duì)揚(yáng)名中心小學(xué)“教研共同體”的建設(shè)、實(shí)踐、發(fā)展情況和教研活動(dòng)的開(kāi)展情況有了自己的了解和掌握，給我留下了深刻的印象，有了很深的感受。總之，經(jīng)過(guò)四年多的探索和實(shí)踐，我縣網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)取得了一定的成效，以網(wǎng)校建設(shè)發(fā)展名列前茅的成績(jī)獲得了全國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng)的肯定，網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也在全省做了交流推廣。只有通過(guò)互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的開(kāi)發(fā)與共享。三是積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，保證網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。要求教師們?cè)趨⒓痈黝惻嘤?xùn)后，認(rèn)真撰寫(xiě)培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。我縣部分教師，尤其是中老年教師，因計(jì)算機(jī)水平有限，操作能力較差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。鼓勵(lì)每個(gè)人都要參與，一方面可以從中得到體驗(yàn)、感悟和收獲，另一方面也要關(guān)心和幫助別人，在關(guān)心、幫助別人的同時(shí)使自己獲得提高。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺、局限于一些孤立、零碎的教研活動(dòng)的問(wèn)題，與教學(xué)同步，進(jìn)而提高教研活動(dòng)的水平和實(shí)效。其次是教研觀念。首先是資源觀念。三、高效益運(yùn)行 一是樹(shù)立新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)教研水平。二是數(shù)量要求：每個(gè)學(xué)校、教師每月、每學(xué)期在模塊內(nèi)容和訪問(wèn)點(diǎn)擊率要達(dá)到規(guī)定數(shù)量以上。教研室主頁(yè)由縣教研室設(shè)置，內(nèi)容包括教研計(jì)劃、教研總結(jié)、縣組織的教研活動(dòng)、教研信息、教研新體會(huì)、教研新觀念、教研教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等，為教研員和一線教師提供了很好的交流分享研討平臺(tái)。全縣教師以實(shí)名實(shí)校注冊(cè)個(gè)人空間，教師在自己的空間里可自由地隨時(shí)隨地通過(guò)寫(xiě)日志、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、論文等來(lái)發(fā)表教育教學(xué)心得，展示教學(xué)教研成果，并可進(jìn)入他人空間點(diǎn)擊評(píng)論、對(duì)話交流、互學(xué)互鑒，共享成果，提高教學(xué)效能，努力打造個(gè)性化的獨(dú)具魅力的教師空間。微課、課件的制作本身就是微研究的過(guò)程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)