【正文】 （第四卷）一、選擇題 1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和 哲學的基礎之上（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一 條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸 進原則3．下列說法不正確的是（）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身 的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸 社會4．體育的根本任務是（）A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質 C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動 員 5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制 6．“教學相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學 生的學兩個要素7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀 8．學校實現(xiàn)德育內容、達到德育目標的基本手段是（）A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（）A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力。（1）生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設臵和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展 的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學 組織形式。①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動； ④建立教育基地。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教 材。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科 開始形成。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育 者已有的品德基 礎之間的矛盾。15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。（第三卷）一、選擇題1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位 的是（）A．教育哲學B．教育心理學C．教育學D．教學論2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四 書范圍的是（）A．《大學》B．《中庸》C．《論語》D．《春秋》 3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（）A．教育超前于政治經濟發(fā)展B．教育滯后于政治 經濟發(fā)展C．教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡D．政治經濟制度決定教育發(fā)展狀 況4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具 有（）A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力B．想像力C．思維力D．判斷力6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A．地方B．中央C．社會力量D．學生家長7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A．復雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）A．理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則D．鞏固性原 則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎是（）A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D．做好后進 生轉化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A．學科課程論B．活動課程論C．實質教育論D．現(xiàn)代課程論 12．三結合的教育一般是指（）A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。四、論述題21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。（3）教學相長。這是我國社會主義新型人際關系的特點。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀 性教學原則的依據。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。四、簡答題(每小題6 分，共24 分)(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經濟效益的重要前提；(3)教育是經濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：(4)教育還可以生產新 的科學知識、新的生產力。有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：有利于提高教師的素 質。五、論述題，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人 才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目 的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一 定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。、綜合化 ()三、名詞解釋：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系?！秲和瘷嗬s》規(guī)定的少年兒童社會權利是()。 ()。 “三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。 ()。 定論的觀點()。 《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。〃，應堅持的是()。 外界影響的時期()。 ，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的 方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。 校擴招，是一種()。 年 年在其附屬中小學開始進行的學制實 驗是()。、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。 ()。 的福祿培爾，這是因為()。（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的 教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）20100120 16:06 |(分類: 我的教師夢)(第一卷)一、單選題()。八、論述題答案要點44．（具體內容參見第七章第三節(jié)）（1）闡述學習動機理論。42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。心理學部分五、選擇題 23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C六、填空題36．比較抽象與概括37．需要面部表情38．分配自動化 39．原型操作原型內化40．尊重自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：①知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發(fā)展； ②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。四、論述題答案要點22．（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。20．（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。44．結合教育教學實際并運用有關動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？ 參考答案 教育學部分一、選擇題1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B二、填空題14．赫爾巴特普通教育學 15．教會騎士16．學期（或學年）教學進度課時17．社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎）18．小組個人三、簡答題答案要點19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。42．簡述助人行為的促進策略。七、簡答題：本大題共3 個小題；每小題8 分；共24 分。39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、。38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的特性。36．思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？ A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象 及其規(guī)律24．心理現(xiàn)象的產生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動 25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性26．一個較長的學習內容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下 列哪種選項因素的干擾？A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制27．高級神經活動類型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相 對應？（）A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑郁質 28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運動能力D．社交能力 29．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A．激情B．心境C．熱情D．應激31．教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念 32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變 化的現(xiàn)象；稱為（）A．從眾B．依從C．服從D．遵從33．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（）A．智力二因素論B．智力結構論C．智力多元論D．智力三元論 35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法六、填空題：本大題共5 個小題；共10 個空；每空1 分；共10 分。心理學部分五、選擇題：本題共13 個小題；每小題2 分；共26 分。三、簡答題：本大題共3 個小題；每小題8 分；共24 分。17．德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。把答案填在 題中橫線上。把所選項前的字母填在題后的括號內。第三篇：2012教育學心理學試題及答案2012試題及答案教育學心理學一、選擇題：本大題共13 個小題；每小題2 分；共26 分。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。21．簡述我國學制改革的基本原則。三、簡答題19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。（5）據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。②教師應具