【正文】 通過我和同學們的努力，我們班的數(shù)學平均成績有了很大的提高，許多后進生的數(shù)學成績也有了很大的提高。四、取消了重復性的無效的作業(yè)，我堅持精心設計作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題，采取最合理的留作業(yè)方法，以讓學生在原有基礎上都有提高。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們樹立自覺學習的習慣。三、運用集中和分散的辦法，將“培優(yōu)”和“補差”工作相結合起來進行。但是人多，有時常慚愧自己有點力不從心。一、思想上高度重視，對學習有困難的學生更要負責任，做到了誠心、耐心、熱心，不嫌棄他們；鼓勵他們，在他們沒有目的亂闖時，及時拉他們一把。讓每位學生都學好數(shù)學，為需要大量數(shù)學人才的社會主義現(xiàn)代化建設獻出一份力量是我們所有數(shù)學教師的愿望。除了加插有趣的例子之外，一個好的數(shù)學老師還要有善于運用幽默的語言，生動的比喻來表達和說明數(shù)學原理，以引起學生對所學的知識產生興趣，加深印象，從而提高數(shù)學差生學習數(shù)學的自覺性，主動性，最終達到轉化數(shù)學差生的真正目的。最后我們再做一番解釋：如果理發(fā)師給自己理發(fā)，那么違背了他自己的約定，因為自己給自己理發(fā)的不屬于他理發(fā)的對象；如果理發(fā)師不給自己理發(fā)，那么按照他的約定應該給自己理發(fā)，因為自己不給自己理發(fā)的就是被理發(fā)的對象。數(shù)學史上有這么一個悖論：某村只有一個理發(fā)師，且該村的人都需理發(fā)，理發(fā)師約定，給且給村中自己不給自己理發(fā)的人理發(fā)。數(shù)學差生的心情大多都是處于厭煩的抑制狀態(tài)中，常感到學習數(shù)學很無聊、枯燥無味，學習數(shù)學也只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制是日盛一日。數(shù)學課例題的教學，一般缺乏故事性。我們做數(shù)學教師的一定要有驚人的耐心、恒心和毅力，當學生碰到難題時，我們講題得深入淺出，用潤物細無聲的點滴師愛，去促使差生學好數(shù)學。在這里面表現(xiàn)的最重要的是我們的耐心，這一步是不可忽略的，因為這一步顯得特別重要，最后還得讓他跟著重做一次，不會就一直聽到會做為止。數(shù)學中的內容有復雜的也有簡單的，但數(shù)學差生由于知識缺陷太多，不管是基礎題還是技巧題就一律抹殺，就是視而不見，連看都不看。大部份的后進生在學校都極少受到稱贊或鼓勵，特別是在老師公布分數(shù)的那一刻，更使他們抬不起頭；在家里家人對他們也沒有好臉色，有的只是責怪，埋怨，久而久之，就會使他們產生自卑，認為自己遠遠不如別人，并把自己與別人溝通的心隔開來，甚至產生對抗情緒，逆反心理，以此來掩飾那顆脆弱的心。事實上，每位差生也和別人一樣都有自己理想和抱負，只是因各種原因沖淡了而不敢有所外露。這樣雖然有點多此一舉，但對于數(shù)學差生獲取一個小小的成功的體會都是可以使他們對數(shù)學產生多一點點的興趣。教師應當使每個學生都有成功的機會，因為對一些能力較強的學生，能滿足并能增強他們的求知欲；對一些能力較差的學生，一點小小的成功足以重燃他們熄滅已久的自信心，而自信心的重燃要比任何外在的因素更能促使他們產生學習動機，讓學生逐漸積蓄的自信為他們自己培養(yǎng)良好的學習心態(tài)。學生的數(shù)學成績不好一般情況下是相對較長期的一個過程，由于數(shù)學學科難度大，他們在學習數(shù)學時屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，導致學習興趣越趨淡薄，學習自信心急速下降，對數(shù)學的學習產生一種消極失敗者的心態(tài)。所以我們應該相信學生的成績不好是暫時的，必須承認可以通過教育的改革，相信他們能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。有這么一道簡單的數(shù)學題：“1+1=？”，幾乎所有的學生都回答等于二，這些學生都可以在卷面上記上一百分；還有部分學生回答了等于一，他們有的解釋為一堆沙再加上一堆沙還是一堆沙，有的解釋為一群羊再加上一群羊還是一群羊……他們也沒有錯?！钡覈膫鹘y(tǒng)教育從來都是有形無形地將學生分成好、中、差三個層次，以施于不同等級的教育。教師要從正面全面的正視學生，避免對學生存在著成見或偏見。在教學過程中注意激發(fā)并滿足后進生的情感需要，既能營造融洽和諧的教學氛圍，又能引導后進生的學習興趣，使其樂學，好學，善學，由后進變先進。數(shù)學后進生的形成，最主要的原因是對數(shù)學沒有興趣，學習態(tài)度不好。第四篇：數(shù)學后進生轉化之我見數(shù)學后進生轉化之我見教育家魏書生，曾這樣告誡老師們，后進生要承受比優(yōu)等生更多的挫折和打擊，但他們仍然坐在教室里學習，他們已經是多么的了不得！我們沒有理由放棄他們。科任老師要認真做好每次活動的記錄。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式，即一幫一、一帶一。目標，使其能真正感到成功的喜悅。 對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。答題速度緩慢。繳交作業(yè)不按時。平時不認真審題讀不懂題目的要求。具體表現(xiàn)如下：上課精神不集中。有12名優(yōu)生，7名后進生，實屬差生率教高的班級。提供表現(xiàn)機會如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。及時通過后進生的作業(yè)反饋情況，在當天將所學的基礎知識對他們進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。課余時間個別輔導在限定的`課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。（二）輔導形式：利用課堂時間相機輔導利用學校課間和放學時間老師、家長相配合多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。（一）工作目標加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查?！昂筮M生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的為后進生準備的工作更具成效。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。以學生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。(6)要講究教法。(4)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。(2)根據(jù)差生的實際情況制定學習方案，比如學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。三、具體措施在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。，懶惰貪玩，上課不注意聽講。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。一、情況分析從上學期卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生較多，有姚紫娟、易宏啟兩個同學的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況?！昂筮M生”的“后”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！钡恼n堂教學模式。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。貫徹“興趣貫課