【正文】 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料1黃山奇松一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松 姿態(tài)獨(dú)特 十分有趣抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情 黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁 郁郁蒼蒼 充滿生機(jī) 枝干斜伸出去如同好客的主人伸出手臂 熱情地歡迎賓客的到來(lái) 陪客松如同一個(gè)綠色的巨人 在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光 送客松姿態(tài)獨(dú)特 枝干蟠曲游人把它比作“天然盆景” 它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂” 好像在跟游人依依不舍地告別二、造句：屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼 充滿生機(jī)飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑三、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：崇山峻嶺 山明水秀 山窮水盡 大好河山 高山深澗 懸崖峭壁 峰巒雄偉 滿山遍野 錦繡山河 江山如畫(huà)四、辨析“屹立”“矗立”“聳立”“挺立”的異同： 同：這四個(gè)詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思異：“屹立”著重在“屹” 像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著 常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖“矗立” 著重在“?！?常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì) 多指物也喻人“聳立” 著重在“聳” 常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì) 只用于物如高山或高大的建筑物“挺立” 著重在“挺” 挺拔而直立 形容精神飽滿 超出一般 可用于物和人1黃果樹(shù)瀑布一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感 描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶 本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻 使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象 如詩(shī)如畫(huà)二、寫(xiě)近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽(tīng)（諦聽(tīng)）沉醉（陶醉）寫(xiě)反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴(kuò)展（收縮）沉醉（清醒）三、黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬 例：①透過(guò)樹(shù)的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上 上面折為三疊好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái) ②瀑布激起的水花 如雨霧般騰空而上 隨風(fēng)飄飛 漫天浮游 高達(dá)數(shù)百米落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景黃果樹(shù)瀑布的聲響特點(diǎn)為：大 例：①剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái) 就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái) 蓋過(guò)了人喧馬嘶天地間只剩下一片喧囂的水聲了 ②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏四、形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬(wàn)鈞 氣貫長(zhǎng)虹 一瀉千里 千軍萬(wàn)馬 勢(shì)如破竹 氣吞山河寫(xiě)瀑布的古詩(shī)： 望廬山瀑布（唐 李白）日照香爐生紫煙 遙看瀑布掛前川飛流直下三千尺 疑是銀河落九天寫(xiě)瀑布的現(xiàn)代詩(shī)： 瀑布（葉圣陶）還沒(méi)看見(jiàn)瀑布山路忽然一轉(zhuǎn)站在瀑布腳下仰望先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音??！望見(jiàn)了瀑布的全身！好偉大呀 一座珍珠的屏！好像疊疊的浪涌上岸灘這般景象沒(méi)法比喻 時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林千丈青山襯著一道白銀把它吹得如煙 如霧 如塵1莫高窟一、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟 祖國(guó)西北一明珠！二、填空：課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞 把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前 贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力三、“壁畫(huà)上的飛天 有的臂挎花籃采摘鮮花；有的懷抱琵琶 輕撥銀弦；有的倒懸身子 自天而降；有的彩帶飄浮 漫天遨游；有的舒展雙臂翩翩起舞......看著這些精美的壁畫(huà) 就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂 ”這段話采用了排比句式 具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天 展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌 展開(kāi)想象還可以怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的飛天呢？如：“有的手捧竹笛 吹奏樂(lè)曲；有的閉目凝神 側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十 默默祈禱......”四、積累有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：包羅萬(wàn)象 多如牛毛 琳瑯滿目星羅棋布美不勝收應(yīng)有盡有目不暇接無(wú)所不有五花八門(mén) 洋洋大觀 應(yīng)接不暇層出不窮比比皆是俯拾即是。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì)有陰影。冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。（《四時(shí)之風(fēng)》）四時(shí)之風(fēng)春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。比安基）的代表作?！薄渡謭?bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書(shū)）?！缎滦筒ＡА窞槲覀兘榻B了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。我們了解到的說(shuō)明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）??鯨類(lèi)中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。教后記：第三篇：人教版XX小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料人教版XX小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料第三單元一、理解填空。、提示語(yǔ)等。、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。師適時(shí)點(diǎn)撥。反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。正音。，學(xué)生自讀。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦對(duì)聯(lián)。希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。）、交流自己的感受。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（交流平臺(tái)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？ ，分小組練習(xí)勸說(shuō)。（2）評(píng)一評(píng)。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。二、小組交流，探究方法 ：勸告人最重要的是什么？是以理服人。導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大??發(fā)生了這樣的事該怎么解決？，導(dǎo)出話題。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示話題：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）課前準(zhǔn)備：。，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)練、得體、明白。自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？ ，讀通順。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ ：打電話。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。課時(shí)安排1課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。讀課文，思考這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？搜集有關(guān)相聲的資料，了解相聲的特點(diǎn)。五、作業(yè)將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái) 板書(shū)設(shè)計(jì) 半截蠟燭 一吹二端、外靜內(nèi)急語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。）四、續(xù)編故事正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。）師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？。（4）、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。（3）、師要追問(wèn)、生疑。在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。學(xué)生自讀感悟，做批注。〕二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了?？傊叭f(wàn)一”之下，后果不堪設(shè)想。“外靜內(nèi)急”，著急什么？（“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰(shuí)愿意跟大家交流。）預(yù)習(xí)了課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？誰(shuí)愿意跟大家交流。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。教學(xué)過(guò)程一、揭題，了解故事內(nèi)容：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。并能分角色演一演。教學(xué)目標(biāo)：，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)你用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。任選課文中的一段故事，分小組表演。）五 布置作業(yè)。楚王沒(méi)有侮辱到晏子，便輕蔑地說(shuō)道“哼，齊國(guó)太無(wú)能了，是不是沒(méi)有大記者了,怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對(duì)楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢? 討論,、楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好說(shuō)：“??!” 四 全文總結(jié)。小組合作，分角色朗讀課文。3 晏子和楚王 的第三回合較量。（2）面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好——吩咐打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。這句話的含義是：如果（）那么（）。（課件：春秋形勢(shì)圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？怎樣才算是一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。教學(xué)過(guò)程；一、爭(zhēng)當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。分角色朗讀課文。評(píng)價(jià)課文中的人物。五 布置作業(yè)。）四、課堂小結(jié)。小組交流。我覺(jué)得晏子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智、善變的人。（課文講齊王派晏子訪問(wèn)楚國(guó)。教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得