跨越式跳高教學設計-副本(參考版)
2024-10-17 21:02本頁面
【正文】 游戲過程：分組四組各組一分鐘的討論、布置開始游戲學生講述心得 （猜拳俯臥撐）（6’）（四）結束部分（4’）集合、放松教師總結收回器械師生道別跨越式跳高教學設計學校：懷柔區(qū)北房中學姓名：杜海生。比賽時，一組為一隊，縱隊排列同握兩根木桿。要求：積極參與，自主學習，團結協(xié)作，氣氛熱烈。（6）學生互評，暢談收獲。（4）學生自由結伴、自由選擇、自主練習。（2）教師提示練習要點，啟發(fā)學生自主學習的方法。（三）基本部分（30’）跨越式跳高。徒手操（3’）?！癝”蛇形跑（4’）。（一）開始部分（2’）課堂常規(guī)本課的教學內(nèi)容和要求（二）準備部分（9’）。所選用的教學方法和手段要符合學生特點，使學生接受快，學習有興趣，能夠較好地學習和掌握動作要領，形成良好的正確跳躍姿勢。重視發(fā)展學生的彈跳力和跳躍能力，打好身體素質基礎。重點：跨越式跳高（跑、跳聯(lián)接）。民族教育：通過游戲（賽威呼）使學生了解民族體育的知識和愛好。運動參與：通過教學，使學生主動參與跨越式跳高的體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好的自學、自練的習慣和終生體育的意識。助跑和起跳很好的結合是跳高的關鍵，這也是本節(jié)課的重點和難點，在教學中應緊緊專注這一主要環(huán)節(jié)。四、教材分析。有了這樣良好的心理品質，整個初中三年會生活的很充實、快樂、有意義。教師要給他們這樣一個平臺，讓他們盡情發(fā)揮。三、教學分析。二、教學內(nèi)容。在學生自學、自練的基礎上，可以組成學習小組，讓學生互相觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。教師要指導學生學會看示范進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習，并鼓勵他們提高自學、自練能力。因此，要注重學生的學法研究，引導學生學會學習。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。第五篇：跨越式跳高教學設計一：指導思想。預計課的平均心率120―130次／分；練習密度40％177。八、效果預計：學生能在教師指導下認真參與各種練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。不斷創(chuàng)新和拓展。為達到教學目的，本課在設計中充分運用趣味游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性，注重營造學習氛圍。跟著歡快的音樂（我是五指山人）進行放松，教師集中講評，師生相互交換意見或建議，最后宣布下課，歸還器材。邀請運動能力較強的學生進行展示，讓其他同學向他學習。教師提高橡皮筋高度，采用一高一低的不同高度，以便不同運動水平程度的學生練習。六、教學程序：、在輕松愉快的圖形跑過后，韻律模仿操和游戲（登上五指山）在音樂伴奏下的進行，充分調動了學生參與運動的積極性，激發(fā)了運動興趣，并且為主體部分的學習做好身心等方面的準備。情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、刻苦、積極思考、團結協(xié)作挑戰(zhàn)新目標的優(yōu)良品質。四、教學目標及重、難點、認知目標：了解跨越式跳高的完整技術動作，懂得助跑起跳的動作方法。但意志品質和自控能力較差，對跨越式跳高興趣不大。起跳腿以腳跟先著地，迅速過渡到全腳掌并稍屈膝，以前腳掌快速用力蹬地起跳，同時擺動腿帶動髖關節(jié)積極向前上方
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