跨越式跳高教學反思(參考版)
2024-10-17 20:53本頁面
【正文】 。說課完畢后要鞠躬再見，然后擦凈黑板。說課的重點內容是教學過程，要從開始部分一直到結束部分細致地說，包括內容、組織、教法、學法，同時一定要說明設計意圖。教學目標中的知識目標一定要細致，教學的重點和難點要分述。注意看中學的教材，尤其是田徑和體操。七、場地和器材大墊子4塊、皮筋4條、實心球4個注意事項：進入說課室的禮節(jié)：鞠躬問好、說明說課的教材及課次，并請示是否可以開始說課。（四）結束部分本階段我設計了一個“抓手指”的小游戲，游戲簡單、活潑，讓學生在游戲中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。游戲：過障礙接力游戲方法：把全班學生分四組，聽到哨聲后，各組排頭的同學爬過墊子，跨過皮筋，到達終點擺放好實心球返回，擊拍下一位同學的手后，跑回排尾，依次類推，直到最后一個同學最先越過起跑線，該組就獲勝。練習中教師要特別關注捕捉學生的優(yōu)點，例如有的同學助跑角度、踏跳點選擇的特別合理，有的同學整體動作特別協(xié)調，教師應及時給以表揚。四個組分別設置不同的高度，同時教師在皮筋上拴上小鈴鐺，并提示學生誰跳過去鈴鐺沒有聲音，說明你跳過了這個高度。另外注重引導學生學會學習、學會評價，為今后的自主學習、合作學習奠定基礎，這一環(huán)節(jié)完成了運動技能領域目標。在此同時發(fā)現(xiàn)普遍問題全體糾正，針對一些個別的問題，小范圍內點撥、糾正和指導。先讓學生斜擺放皮筋慢慢過渡到橫放皮筋，解決擺動腿過低的問題，同時讓學生體會助跑、起跳、擺腿和擺臂動作的協(xié)調。我先將學生分成四組，站在教師畫好的助跑區(qū)域，教師示范并引導學生模仿練習，目的激發(fā)學生學習興趣，讓學生自己去體會動作要領，然后教師再講解，這樣可以激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察和模仿能力，體現(xiàn)學生主體作用。輔助練習首先，我安排的是原地擺臂練習，教師示范引導學生練習，讓學生觀察模仿，從而解決了學生的擺臂動作；第二，起跳腳滾動擺臂練習，主要解決學生落腳動作；第三，上一步起跳、上三步起跳，逐步引導學生一步一步進行練習，逐步掌握起跳動作；第四，兩腿依次擺腿練習（要求兩個腿都練習），主要解決兩腿依次過竿動作，然后用手絹做擺腿練習，進一步解決學生擺腿過低的問題；最后，模仿跨越式跳高的練習，給學生一個整體概念，教師及時捕捉學生的閃亮點給予表揚與鼓勵，以增強學生的自信心?！罢遗笥选庇螒?、熱身操為讓準備活動新穎、有趣味性，我用“找朋友”游戲取代單調的慢跑練習，課堂活潑，活動效果好。（一）開始部分我首先用簡練的語言說明本課的教學目標，師生達成共識，然后激勵和感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，使學生帶著目標盡快進入課堂狀態(tài)。（三）培養(yǎng)學生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的良好品質及合作意識。四、教學目標為此，我確定本課的教學目標為：（一）初步學習跨越式跳高的助跑與起跳動作，學會兩腿依次過竿并越過一定的高度，使85﹪的學生能夠達標。二、教材分析跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一，學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。每一個建議對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。但也有一些不足之處：本課教學
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1