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正文內(nèi)容

三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃(參考版)

2024-10-17 21:00本頁(yè)面
  

【正文】 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資。同時(shí),由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí),在小組中友好合作的意識(shí),積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣也是需要加強(qiáng)和培養(yǎng)的。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。二、教材分析:本冊(cè)教科書,設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng),希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,但容易停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。五、實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浀谒钠喝昙?jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析:三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)保證師生安全。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件方面:學(xué)?,F(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材,由于是新改版教材,許多儀器設(shè)備還沒有配備齊,而舊的儀器還不能用。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。學(xué)生方面:①整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識(shí),理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),面向全體學(xué)生。反映兒童科學(xué)教育的精神,突出啟蒙教育的特點(diǎn),將立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),為將來(lái)發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè),打下良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力。本學(xué)期在實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn),始終圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí),并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升?!段覀?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。研究與實(shí)踐(兩課)課,以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí),解決生活中形象、直觀的具體問題,包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝,簡(jiǎn)單工作原理的探究,中期的植物種養(yǎng),植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等,初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動(dòng)手能力,及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。天氣與我們的生活:(15——19)課,以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索,進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。我們?cè)趺粗溃海?——9)課,以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,從實(shí)驗(yàn)方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。二、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊,但是,在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧上還不夠好。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。5. 組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。四、實(shí)驗(yàn)落實(shí)措施:運(yùn)用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。顯然,對(duì)證據(jù)的重視,理性的思考,大膽的質(zhì)疑,是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,也是本冊(cè)教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。通過本冊(cè)的學(xué)習(xí),將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,獲得概念性理解。本年級(jí)共4個(gè)班,有189人。對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,但容易停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃14一、學(xué)情分析:三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。在實(shí)驗(yàn)課上,巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,對(duì)普遍性的問題,在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí),要作全班講解,對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)要分析原因,有條件時(shí)應(yīng)允許學(xué)生重做。實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng),讓學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)討論后確定實(shí)驗(yàn)方案,在實(shí)驗(yàn)中要按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,應(yīng)明確觀察目的,認(rèn)真觀察并做好記錄,分析思考,得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)前要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,?shí)驗(yàn)原理和對(duì)觀察現(xiàn)象的要求,實(shí)驗(yàn)過程中要充分利用演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),進(jìn)行深入淺出的講解,注意啟發(fā)學(xué)生積極思考,師生共同探討,揭示現(xiàn)象的本質(zhì),實(shí)驗(yàn)過程中,要做到操作操作規(guī)范,熟練,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,安全,使全體學(xué)生都能觀察到實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)課上,巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,對(duì)普遍性的問題,在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí),要作全班講解,對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)要分析原因,有條件時(shí)應(yīng)允許學(xué)生重做。實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng),讓學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)討論后確定實(shí)驗(yàn)方案,在實(shí)驗(yàn)中要按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,應(yīng)明確觀察目的,認(rèn)真觀察并做好記錄,分析思考,得出結(jié)論。講解,注意啟發(fā)學(xué)生積極思考,師生共同探討,揭示現(xiàn)象的本質(zhì),實(shí)驗(yàn)過程中,要做到操作操作規(guī)范,熟練,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,安全,使全體學(xué)生都能觀察到實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象。(二)演示實(shí)驗(yàn)要求按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法,做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。(二)演示實(shí)驗(yàn)要求按 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:以黨的教育方針為指針,圍繞科技興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略,以三個(gè)面向?yàn)樽谥?,以提高學(xué)生素質(zhì)為根本任務(wù),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的自身素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),全面提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃13一、指導(dǎo)思想:以黨的教育方針為指針,圍繞科技興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略,以三個(gè)面向?yàn)樽谥迹蕴岣邔W(xué)生素質(zhì)為根本任務(wù),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的自身素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),全面提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),新課標(biāo)要求,要由淺入深,有利于學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過浮和沉的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能對(duì)浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè);能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè);知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。通過學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的實(shí)踐能力,使學(xué)生勤于動(dòng)手勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。四、主要教學(xué)活動(dòng)類型:搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想五、主要導(dǎo)學(xué)方法:探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表略三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃12實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法,它對(duì)于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣,培養(yǎng)兒童的科學(xué)能力,提高兒童的科學(xué)素質(zhì)都有著十分重要的意義。科學(xué)游戲:游戲是活動(dòng)方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過程中,悟出其中的科學(xué)秘密。實(shí)驗(yàn):科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。需要注意的是本冊(cè)書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分:第一部分,觀察。在科學(xué)探究過程中,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)?!队^察與測(cè)量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的觀察,提出自己能夠研究的問題”,“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄。其次討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí),在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著,以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識(shí)天氣變化的主動(dòng)意識(shí)行為,所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念,將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者?!蛾P(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè),以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì),包括《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來(lái)看,本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排,本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位,著重觀察能力的`訓(xùn)練與培養(yǎng),同時(shí)對(duì)涉及到的其他過程技能如分類、測(cè)量也加以訓(xùn)練。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,沒有提及密度,因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí),都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上?!豆腆w和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物,就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。本單元的編排有兩條線,一條明線是通過觀察、解剖、測(cè)量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng),這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng),是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列,都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力?!锻寥琅c生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來(lái)組織的,目的是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料,運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)生活。其它措施:(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。(3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。提優(yōu)補(bǔ)差措施:(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:提高課堂效率措施:(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得
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