【正文】 老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快的向外婆家跑去，跑著跑著，一條大河擋住了去路……請(qǐng)同學(xué)們替小馬想想辦法，回家后把這個(gè)故事續(xù)編完整，并講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。九、課外作業(yè)：續(xù)編故事：過(guò)了幾天，下起了大雨。大家的收獲可真不小呀。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題，你又是如何解決的呢?鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。八、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。七、分角色配音，讀中升華。小馬過(guò)河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來(lái)唱。（1）說(shuō)“高度”（2）說(shuō)“深度”（3）連說(shuō)。）最后教師邊演示課件邊總結(jié)：水的深淺不變，老牛高大認(rèn)為水淺，松鼠矮小認(rèn)為水深，這是相對(duì)而言的，都有自己的道理。學(xué)生自讀第6自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。）六、突破難點(diǎn)，加深理解。（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，“別人”指誰(shuí)？（3）寫(xiě)——做改寫(xiě)句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該……而應(yīng)該……”的句式表達(dá)老馬的意思。學(xué)生自讀第5自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。五、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子。（2）、小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步 A、指名讀。（多媒體出示帶有近義詞“馬上、連忙”的句子。老師來(lái)旁白，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小馬，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯？誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠？（用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹(shù)）同是一條河，它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@樣的句子說(shuō)一說(shuō)其中的原因。（3）分角色帶上頭飾共同表演。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話？（老牛說(shuō)的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說(shuō)的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。松鼠攔住小馬，大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！”松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦！昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的。（二）解決第二個(gè)問(wèn)題：同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？（1）學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。（一）解決第一個(gè)問(wèn)題：師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時(shí)一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？用“————”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀課文三、四自然段。課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（）的情況，然后寫(xiě)老馬（），最后寫(xiě)小馬（）。課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？（三至四自然段）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河？（6自然段）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過(guò)不了河；第二次趟了過(guò)去。）過(guò)渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題？（小馬為什么要過(guò)河？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有？）訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么，讓他放松放松？導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法 教學(xué)準(zhǔn)備：老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾；多媒體課件；歌曲《時(shí)間像小馬車》小馬過(guò)河flash動(dòng)畫(huà) 教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。過(guò)程與方法：有感情地朗讀，抓住文中描寫(xiě)小馬的關(guān)鍵詞體會(huì)其心情的變化。（板書(shū)：動(dòng)腦想一想，動(dòng)手試一試）五、作業(yè)（講故事）六、板書(shū)設(shè)計(jì)小馬過(guò)河老牛 很淺松鼠 很深 動(dòng)腦想一想，動(dòng)手試一試第五篇：《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)西營(yíng)城中心學(xué)校陳晶華《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎？讀最后一段。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？（回家問(wèn)媽媽）（四）學(xué)習(xí)第七、八段：小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？讀7段。你想當(dāng)那只著急的松鼠嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。）這句話該怎樣讀呢？老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：松鼠）它為什么不同意小馬過(guò)河？（出示幻燈片）朗讀句子。聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？ 板書(shū)：老牛老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書(shū)：很淺請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)第三、四、五、六段小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？ 自由朗讀4段。師：通過(guò)剛才自由朗讀課文，你們知道了課文出現(xiàn)了幾只小動(dòng)物？講了一件什么事？出現(xiàn)的小動(dòng)物：老馬、小馬、牛伯伯、松鼠（課件適時(shí)出示： 小馬幫媽媽馱麥子到磨坊，被（小河）擋住了去路，（牛伯伯）說(shuō)水（很淺），（剛沒(méi)小腿）；（松鼠）說(shuō)水（很深），（淹死過(guò)伙伴），小馬（不敢過(guò)河），結(jié)果聽(tīng)媽媽的話自己試一試，終于知道了（河水的深淺）。（2）指生朗讀詞語(yǔ)，師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“磨坊”、“淹沒(méi)”。五、教學(xué)過(guò)