1、江南教學設計(參考版)
2024-10-17 20:21本頁面
【正文】 。第三行是押韻的字，聲音最長，要拖夠大家走到一起唱最后一句的時間，因為除了吟唱最后一句，還得在表演完以后擺一個造型亮相。唱和有很多方式，我們來學最簡單的一種。② “相和”就是一個人領唱，眾人舞蹈唱和的。1）PPT出示：背后的故事：漢樂府四、演詩（5分鐘）過渡：剛才我們都是一個人在吟詠這首詩歌。吟出魚兒的歡快整體吟誦：剛才的旋律來自徐建順先生的吟誦調，我們聽兩遍徐建順先生完整的吟誦，如果你心中的旋律跟他一樣，你就跟著他吟誦，如果不一樣，等會請你來吟誦自己心中的《江南》聽、學名家吟誦，指名吟誦。指名吟誦,吟出江南的美，吟出江南的大，吟出采蓮姑娘的驚嘆，吟出對家鄉(xiāng)的熱愛2）過渡：第一節(jié)吟誦得這么美。我們一節(jié)一節(jié)地來?？?，同樣的旋律，按照音的高低一處理，就有了一首動聽的《橘頌》。只需要把一條基礎的旋律處理成高中低不同的調子就可以吟唱得很美。B隨著學生說，指導全體誦讀。請女孩子吟誦一下，男孩們用心傾聽，猜猜這些采蓮姑娘想要通過吟誦告訴大家什么樣的情感呢？你又是從她們吟誦的哪句詩里聽出來的？ 2）反饋①哪個心思細膩的男子漢聽出了女孩們的心聲呢？②追問：你從哪句詩聽出來的？愿意來給大家誦讀出這種感覺嗎？ ③采蓮姑娘們有沒有補充說明的？ A相機指導：從“江南——可采蓮——”體會采蓮姑娘對家鄉(xiāng)的喜愛。她們劃著小艇，歡笑著，一邊采摘蓮蓬，一邊和魚兒嬉戲，一邊唱著美妙動聽的采蓮歌。過渡：通過美美的誦讀，我們看到了江南漂亮的荷塘景色。特別是“南”字，就好像小魚在快樂地轉圈。③ 從“魚戲蓮葉間——”看到了魚兒在蓮葉間快樂地游戲。② 從“蓮葉何田—田——”看到了蓮葉很大，很密。看到孩子們讀得那么開心，老師也想來讀一讀了。學習古詩，自然要像古人一樣誦讀，才能理解詩中的真味。出示注釋，哪位孩子能對照注釋，說說詩歌的意思呢？明白了意思，咱們再讀一讀，讀出停頓來。反饋。讓我們走進詩歌，去看看詩中的江南吧。美讀題目：一到夏秋季節(jié)，一個接一個的水鄉(xiāng)荷塘里，茂盛的蓮葉，晚開的蓮花，空氣中洋溢著蓮蓬的清香。哪位孩子知道江南在地圖上哪個地方？（師補充講解：在我們遼闊的中華大地上，江南指的是這片地方：長江中下游平原南岸一帶，這里地勢低，土地肥沃，水資源非常豐富，歷來是美麗富饒的水鄉(xiāng)。板書： （采蓮）魚（北）魚（西）蓮葉 魚（東）魚（南）第五篇：江南教學設計【中國小學語文教育學會一等獎教案】《江南》教學設計成都市泡桐樹小學西區(qū)分校馬凡美【教學目標】通過朗聲吟誦，把聲音和字面意思結合，讀懂詩歌的涵義，領悟詩歌的情感了解漢樂府相和歌辭的形式，學習用這種形式演繹新時代的學堂樂歌 【教學重點】體會吟誦的樂趣，滲透民族文化 【教學難點】 體悟詩情【教學過程】一、出示題目，了解江南的含義（1分鐘）開門見山：今天我們要學習一首古體詩，詩名是——《江南》出示中國地圖。宋代的楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》也寫到了江南的荷花，他詩中的荷花又是怎樣的美麗呢？出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》，指導學生誦讀欣賞。，說說你喜歡江南嗎？喜歡江南的什么？：江南有美麗的荷花，田田的荷葉，快樂的采蓮姑娘，連小魚兒也是那樣的快樂，讓我們成為江南的一份子，可以把自己當做小魚兒，也可以把自己當成采蓮姑娘，還可以把自己當做荷葉，讓我們在美妙的音樂中再次感受江南的美麗。齊讀古詩。他們一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），玩得可（）了。借助手勢朗讀“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。，一群可愛的小魚也被吸引過來了，看圖，小魚兒在蓮葉下面做什么？出示“魚戲蓮葉間”，從“戲”體會魚兒游戲的快樂。從而理解江南可采蓮，蓮葉何田田的意思。說說你從詩中讀懂了什么？，讓孩子們了解到人們是在采摘蓮蓬，介紹蓮子的作用。指導學生在田字格書寫“可”、“東”、“西”。，借助拼音讀準字音。簡單介紹漢樂府。（視頻播放江南風景，老師進行解說）看完讓學生說說自己對江南的感受。江南位于我們祖國的長江下游地區(qū)，這里風景優(yōu)美。
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