【正文】 ２、默寫《憶江南》，可配畫。指名背誦。江南的景美、酒香、人更美！讓我們把白居易筆下的一切，都化作美好的記憶。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。早晚復(fù)相逢。何日再重游？ 《憶江南》之三：江南憶，其次憶吳宮。江南如此之好，所以作者最后說——“能不憶江南?”（學(xué)生競讀）“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”嗎？補(bǔ)充誦讀： 《憶江南》之二：江南憶，最憶是杭州。江南春景如此美麗、絢爛，白居易只用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好。讀詞如讀詩。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！在理解詞意的基礎(chǔ)上整體朗讀本詞。班內(nèi)交流，整體感知詞的大意：如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。請學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。創(chuàng)作本詞時(shí)，他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，所以就選了《憶江南》詞牌來抒發(fā)自己的江南情節(jié)。詞牌名與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。）請學(xué)生自由讀詞，讀后想想詩與詞的區(qū)別。回到洛陽多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅衾@。今天，我們要來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的——《憶江南》。你們心目中的“江南”是怎樣一幅景象？觀看課件展現(xiàn)的江南美景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；師生課前查閱相關(guān)資料。難點(diǎn)：懂得古詩與詞的區(qū)別。背誦并默寫這首詞。第五篇：憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)憶江南新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學(xué)梁玉蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步知道古詩與詞的區(qū)別?！案褂性姇鴼庾匀A”，愿實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩文的熏陶中，個(gè)個(gè)“氣質(zhì)如蘭”。生：全體起立，齊背。生：紛紛舉手背。師生互動(dòng)讀（老師讀一句，學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字，構(gòu)成了類似二重唱的朗讀，情韻裊裊）音樂響起，師生共同隨著旋律唱起來，享受著文字的美，音樂之美，江南之美。（掌聲）生：我聽到了詩人對(duì)江南的愛和深深的懷念。生：詩人想，我為什么生病啊，否則就在江南永久的生活下去，該多好啊。老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請用心來聽：（播放江南曲聽吟唱）師：你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽出了什么？生：詩人走過大江南，懷念每一個(gè)地方。師：“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。生：這是詩人對(duì)江南深愛的感情。師：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。師：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。）師：從這兩首詞中你又看到詩人還憶江南的什么？生：難忘杭州，在靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花的事。早晚復(fù)相逢。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。出示：其二江南憶，最憶是杭州。師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。師：帶著我們的這些感悟再讀這首詞。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。后來他在杭州、蘇州做官幾年，在那里他為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情。生：我們江南的小吃多，味道好。可是詩人眷戀的僅僅是江南美景嗎？板書（景）生：白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多，很風(fēng)流。師：請你感慨！生：（讀）能不憶江南?。詭械兀┥何疫€體會(huì)到了詩人的贊嘆之情。（讀）師：詩人觸景生情，怎能不追憶江南春景？讀生：（讀）能不憶江南？師：從這句中你又體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了詩人極度的思念之情。讓人感覺春天還沒有來到。生讀。出示課件：《魏王堤》花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。師：請你讀出不能不憶！生：讀──能不憶江南？ 師詩人在哪憶江南？生洛陽師：可知道洛陽遠(yuǎn)在哪兒嗎？生：在北方。師：用你的朗讀來告訴大家。這就讀出情，讀出了味。”（聲情并茂地誦讀）師：你怎么讀得這么好??？生因?yàn)槲以谧x得時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想象中的畫面。生：我看到了江邊盛開著大片大片的紅花，太陽出來了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過燃燒的火，再看那一江的春水，碧綠如藍(lán)草，就像晶瑩剔透的翡翠。師：現(xiàn)在請同學(xué)生閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。學(xué)生鼓掌師：請不要忙于鼓掌，先說說你為什么鼓掌？你欣賞什么？你悟到了什么？生：老師讀“日出江花紅勝火”時(shí)聲調(diào)較高，讀“春來江水綠如藍(lán)”聲音很輕柔。師：好一個(gè)紅得更紅，綠得更綠??！請你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生讀。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。師：于是就出現(xiàn)了── 生（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)師：這是何等的一種境界?。空l能用自己的語言來描述。師：這“綠”在“紅”的映襯下??你來說。生：太陽很紅，原來花就是紅的，在陽光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過火。古典詩詞語言精妙，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞?！边@句寫得非常好。師：一個(gè)“舊曾諳”讓你體會(huì)到了什么？生：說明詩人過去對(duì)江南很熟悉，所以詩人很想念江南。師：“舊曾諳”是什么意思？生：“諳”是熟悉的意思。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。還可以怎么讀。師：請你讀一讀。生：一個(gè)“好”說明江南各方面都很“棒”，詩人非常喜歡江南。初升的太陽很紅，把江南的花映襯得更紅艷，紅得勝過了火，而江水綠得如藍(lán)草染過一般，我怎能不懷念江南呢？師：詩人白居易一開口就用這個(gè)通俗的“好”字來贊頌江南，這個(gè)“好”讓你體會(huì)到了什么，能說說你的看法嗎？生：這個(gè)“好”是贊美江南的美景。（配有優(yōu)美的古箏樂）師：在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么樣的意境，能描述一下嗎。下面就請同學(xué)們用這些好的方法先來自學(xué)這首詞，在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。師：你們怎么知道這么多？生：通過查閱了資料。師：你還知道其它的詞牌名嗎？生：我知道西江月。生：詞有各種詞牌。詞，原是配合隋唐以來燕樂而創(chuàng)作的歌辭。生：詞牌是曲調(diào)的名字。師：你對(duì)詞有多少了解呢？生我知道詞在宋朝很有名師向來以唐詩宋詞并舉。生：“憶江南”是詞牌名。詩人懷念江南的往事。生：齊讀。生（個(gè)別）讀。板書：憶江南師配樂范讀。）師：這就是你引以為自豪的水鄉(xiāng)──生：江南（齊）師：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。??師：江南處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”魚米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽(yù)。還有想說的嗎？生：江南最美是太湖。生：起立：老師好！師：同學(xué)們好！師：汪老師這是第一次來無錫，但當(dāng)我一踏上無錫這塊土地的時(shí)候，我心情很激動(dòng)，因?yàn)槲以跓o數(shù)次誦讀古典詩文的時(shí)候，無數(shù)次的