【正文】 。如果大家讀了另兩首,會對第一首詞有更深刻的理解。來，請大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來。)憶江南憶——好——景(水情)五、默寫留駐精彩。這真是——寄情于水，情深似水。(慢而輕)江——南——好，風景——舊——曾——諳。因此，白居易低低地沉醉著……(回讀全詞)這風景，還是一幫朋友，一方百姓啊。——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》讀后問：這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢?誰來談談自己的體會。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。”又過去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔任杭州刺史(相當于杭州市長)三年已滿，要離開杭州了。水，江南的靈魂啊!因此，身處中原洛陽的白居易，才會覺得這江水和江花是如此美麗!再讀這兩句。江南，景因水而秀。都和水有關(guān))是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字)。(省略號……言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中)(反問和感嘆連用?!既是強烈的抒情，又是深深的贊美)1大家加得都有道理，但是，不少文學家和國學大師，給這句詞加標點的時候，一致認為，加問號，是最合適的。這標點，是現(xiàn)代人加的。這是多美的畫面啊!江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道——江南好!——學生接讀……能不憶江南?1板書“憶”，請同學再來讀最后一句，特別關(guān)注標點符號。(學生自讀——配樂指讀——配樂齊讀)(學生讀后，課件展示江南美景，讓學生進一步感受江南明麗秀美的風景?！凹t勝火”——那是一團怎樣的火啊?(遠遠望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影)——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色啊!讀!“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊?來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。(這太陽是靜止不動的嗎?你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的?升起來之后，江面又有哪些變化?(太陽慢慢升起……江面上……)你讀!你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。(請大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學生跟讀兩遍：江南好，風景舊曾諳。這好字中，流淌著款款情深……)在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢?引出下面的兩句詞——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細細品讀啊!好，再一次用朗讀品味這兩句(隨機評價：好!你讀得豪邁灑脫。師(加重語氣)——江南好，生——風景舊曾諳。)這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。三、品讀詞句感受風景美讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。練讀對偶句。這樣的對偶句，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點，第一，字數(shù)。(學生讀后，說理由——再讀。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個部分。(讀古詩詞，首先要讀通順，請同學讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。那么，這首《憶江南》究竟有著什么樣的獨特魅力呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞?，F(xiàn)在一般指長江中下游，長江的南岸。同學們背誦的非常好，以后我們要不斷的積累，現(xiàn)在老師給同學布置一個課后練習，出示課件，當時詩人寫了三首回憶、思念江南的詞，這是另外的兩首，同學們回去多讀、多練，最好能背誦，下節(jié)課咱們在來比一比，第五篇：《憶江南》教學設(shè)計《憶江南》教學設(shè)計一、賞歌導入新課(課前欣賞《憶江南》歌曲(DVD配風光片)同學們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫——《憶江南》。師：詩人為什么用反問句，你體會到了什么？生：用反問句更能表達作者對江南的無限贊嘆和思念之情有一種不能不憶的江南情師：好，請你讀出不能不憶，忘不了抹不掉的江南情 生:能不憶江南？（強烈的反問）師：我聽出了詩人強烈的反問，是啊，怎能叫人不懷念江南呢？還有那位同學讀讀生：能不憶江南？（深深的感嘆）師：我又聽出了詩人的深深感嘆，同學們，讓我們把深深的感嘆和強烈的反問的復雜情緒讀出來 生讀師：通過這節(jié)課的學習，同學們也掌握了如何有感情地朗讀古詩詞，但是我們不僅要學會有感情地朗讀，還得學會積累，所以背誦極為重要，現(xiàn)在有請同學們上臺，跟老師一起吟誦這首詞（生上臺）師：請同學們閉上眼睛，想像自己就是站在江畔的詩人，把對江南的無限思念之情，對祖國山河的無限贊美之情淋漓盡致地吟誦出來。師：好，你來讀一讀 生：江南好（大聲贊）師：好一句江南好，我聽出了詩人的贊美之情，還可怎么讀/ 生：江南好（小聲嘆）師：哎，小聲嘆江南好，我又聽出了詩人的向往之情，就這樣大聲贊——生讀：江南好，又可以小聲嘆——生讀。（生有節(jié)奏地讀）師：同學們這次的朗讀明顯比第一次進步了，但是啊，在古詩詞的朗讀中，除了讀順，讀出節(jié)奏，咱們還得有感情地朗讀，同學們看詞牌名，這個“憶’，是什么意思？ 生：回憶，思念師：對，這個憶字蘊含著詩人對于江南的無限思念之情，在朗讀的時候，我們要讀出一種悠遠而深長的韻味，來跟老師讀一次，憶—江南（生跟讀）同學們自己讀一次，生讀師：同學們接著看，詩人一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個好字讓你體會到了什么？ 生：這個“好”字是贊美江南的美景 師：那就換個字，江南美不是更好嗎？ 生：我覺得好字不僅是景美，其他方面也很好 師：哦，還有很多的好。日出/江花/紅勝火，春來/江水/綠如藍。在我們之前的學習中，我們知道，古詩詞的劃分一般有22221等劃分節(jié)奏，同學們可以根據(jù)之前的學習方法來對這首詞進行劃分。老師還特意帶來了一組江南的春景圖，讓我們一起走進江南的迷人風光吧！（播放圖片）師：同學們，看完這一組圖片之后，是不是感覺江南的風景特別的美。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！窘虒W重難點】1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。３．理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達的情感。第四篇：《憶江南》教學設(shè)計《憶江南》教學案例【教學目標】１．初步認識詞這種文學體裁。謝謝大家，下課！板書設(shè)計憶江南景好物人 練習作業(yè)設(shè)計《憶江南》一組詞，并能用自己的話說出詞句的意思。江南景美、物美、人更美，讓詩人（讀）能不憶江南？江南人民對詩人如此愛戴，讓詩人（讀）能不憶江南？ 詩人對江南人民深切思念，讓詩人（讀）能不憶江南？ 江南是詩人心中忘不掉、抹不去的情結(jié)，（讀）能不憶江南？同學們?nèi)绻f古詩詞是中國文學藝術(shù)中的瑰寶，那白居易的組詞《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對這一組詞的獨特理解再深情地誦讀這一組詞，一起背誦這一組詞。憶往昔這一切多么妙不可言，一切的一切融合在一起，凝成了白居易詞中的一個字——“好”。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔任過蘇州刺史等職，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢?．詞人想念江南的美景、想念江南富饒的物產(chǎn)，還在想念江南的什么？讀讀這段資料，看看自己又有怎樣的感受？白居易擔任杭州刺史（相當于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了?！薄皡蔷埔槐褐袢~，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢？【翻譯】江南的回憶，再來就是回憶吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞象朵朵迷人的芙蓉，清晨夜晚總要再次相逢。什么時候能夠再次去重新玩游？《憶江南》其三江南憶，其次是吳宮。山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。詩人在思念中贊嘆，在感慨中想念我們一起讀。這就是詩人此時居住的洛陽的春天，而詩人舊曾諳的江南已是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。但即使春天已經(jīng)來臨，這些水也不可能象江南春水那樣碧綠?！?春天還沒有來，但已經(jīng)使人有了春天的情思的正是魏王