【正文】 此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的39。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。反思二： 入情入境，指導(dǎo)朗讀本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以識字、寫字為切入點，讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。為此，我結(jié)合自己的試教實踐，談幾點體會和想法：《鮮花和星星》教學(xué)反思12《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。《鮮花和星星》教學(xué)反思11所選內(nèi)容為義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版)第二冊第13課《鮮花和星星》。通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，教師在同學(xué)表述時適當(dāng)點撥，協(xié)助同學(xué)恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，同學(xué)通過語言實踐，豐富了自身的內(nèi)部語言。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。提煉生活，豐富想象。這樣，同學(xué)由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，發(fā)生了內(nèi)心與課文的共鳴。低年級同學(xué)的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了同學(xué)的心里。同學(xué)在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。從而感受語言的韻律美?！墩n程規(guī)范》強調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、課文之間對話的過程?！鄂r花和星星》教學(xué)反思10《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。這節(jié)課學(xué)生的聽讀與寫的能力得到了充分的重視，但我覺得還可以借題發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生說的能力，在學(xué)習(xí)小詩后，可以讓學(xué)生模仿小詩，說一說學(xué)生最喜歡哪里，那里有什么景物，借用第一小節(jié)的形式讓學(xué)生練習(xí)寫詩。在教學(xué)中專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并適時的糾正，范讀，此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。注重了輕音教學(xué)。讓學(xué)生邊做動作邊想象朗讀，直至熟讀成誦。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準字音，讀通順、讀流利課文。注重了學(xué)生的讀。教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個方面：注重了學(xué)生的心理需求?？偟膩碚f這節(jié)課，進行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!《鮮花和星星》教學(xué)反思9《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩，全詩情景交融，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。課外延伸布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫筆，畫一畫詩歌所描述的情景。我首先給出了兩個這樣的練習(xí)，一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的`圖片：海南的椰子樹、海面上的海鷗、海底的魚兒……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后模仿詩來作詩，學(xué)生的思維一旦被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時候由于時間緊，所以沒有讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。賞讀詩歌，積累內(nèi)化這首詩歌情景交融，我借助生活實際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情?！笔聦嵶C明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快?！鄂r花和星星》教學(xué)反思8《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。真比操場上的小朋友還多。花兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。一個大膽的念頭油然而生：請你當(dāng)回小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多。如：我最喜歡夏天滿池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。我最喜歡這里，那里，真比還多。而詩歌有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象?！罢f話”是我們一生中非常重要的事情。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。讓他們觀察畫面，說說看到了什么？想在這片草地上做什么等問題引入新課。首先，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。全詩語言優(yōu)美，淺顯易懂。上了這節(jié)課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。為了進一步達到較好的教學(xué)效果，我結(jié)合一課一練設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的`是進行語句的基本功訓(xùn)練。這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情?！鄂r花和星星》教學(xué)反思6課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。在訓(xùn)練小朋友說話的時候，可以提前讓小朋友們?nèi)ビ^察生活中的各種事物，這樣小朋友說起來的時候，眼界會更加寬闊。這樣，通過“讀畫讀”的學(xué)習(xí)方法，留給學(xué)生更多的時間進行朗讀和思考。（在這節(jié)課上，大多數(shù)小朋友們已經(jīng)學(xué)會仿照寫詩，說了自然中許多美麗的畫卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說得具體、生動些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）?！皫住痹谧銎缘臅r候要注意：將“鉤”去掉。能正確、美觀地寫好“最、朵”這兩個生字，認識一個新偏旁：幾字頭。通過重點詞語“滿地、滿天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們?nèi)シe累形容花多、美的`四字成語。事實上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……《鮮花和星星》教學(xué)反思5通過上一個星期的試上課和一年級語文老師的聽課感想、聽課建議，上了一節(jié)校級教研課。然后，我沒有局限于此，而是進一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認識，：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利?！鄂r花和星星》教學(xué)反思4這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美?！邦w”是指顆粒狀的事物。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達到熟讀成誦。背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。這首詩歌情景交融朗讀時我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際展開想象在讀中悟，在悟中讀，從而進入課文情境體會大自然的美好人與自然的和諧。展開想象、進行朗讀指導(dǎo)。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。達到了真正意義上的與課文對話。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一思維特點，讓學(xué)生面對自己裝扮的滿地的鮮花，用優(yōu)美的詞語去贊美它們，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。感悟品味，美讀移情?！笔聦嵶C明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。從而感受語言的韻律美。《課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程?！鄂r花和星星》教學(xué)反思3《鮮花和星星》是一首兒童詩。四、需要改進的地方作為一年級的閱讀課，還要以識字為主，不能忽略。通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過語言實踐，豐富了自己的內(nèi)部語言。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個大自然的畫面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿地的落葉、小河里成群的魚兒……。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員 ”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言字。二、感悟品味，美讀移情。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的39。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。四、總結(jié)這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？《鮮花和星星》教學(xué)反思2一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）三、遷移練習(xí)學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當(dāng)一回小小詩人。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”夏天的39。（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。教學(xué)準備：草地、星星、多媒體課件。教學(xué)內(nèi)容：第二課時。板書設(shè)計：鮮花和星星 滿地滿天多美第四篇：《鮮花和星星》教學(xué)反思《鮮花和星星》教學(xué)反思《鮮花和星星》教學(xué)反思1教學(xué)目標：復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進一步理解詞語的意思。（播放歌曲：小星星）師：誰來猜一猜天空中有多少顆星星呢？（指名猜）師：能數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）多地數(shù)也數(shù)不清，就可以用這些成語來表示：（出示成語：數(shù)不勝數(shù)不計其數(shù)成千上萬比比皆是）師：認識嗎？自由練讀齊讀 師:是呀，滿天的星星真多呀！指導(dǎo)讀后四行 出示句子：我數(shù)著滿天的星星，這里一顆，那里一顆，真比天上的星星還多。想像說話師：如果你站在這么美的花叢中，你最想干什么呢？（指名說）生1：我想聞聞花的味道。師評價：聽了你的朗讀，老師仿佛覺得現(xiàn)在我們就身在一片花的海洋中。師：看到這些鮮花，你想說些什么呢？（指名說）（漂亮、美麗??）師：這些花有哪些顏色呢？（黃的、白的、紅的??）那么多的顏色可以用哪些成語來表示呢？（指名說）小朋友，你們看可以用這些詞語表示：（出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅）自由練讀齊讀精讀前兩行師：那么多的花一起開放，美嗎？（板：美）那么美的花你喜歡嗎？（喜歡）你愿意讀一讀這兩行嗎？出示句子：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：（指導(dǎo)朗讀）⑴ 指名讀⑵ 師范讀：聽了你們的朗讀，老師也想讀了，可以嗎？ ⑶生評價：突出重點詞語：滿地（理解鮮花的多）板書：多 ⑷生再讀精讀后三行師：你從課文的什么地方能看出鮮花的多呢？（出示句子：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的強烈愿望。在閱讀教學(xué)中積累詞語，進行語言文字的訓(xùn)練，進行說話訓(xùn)練，練習(xí)仿寫詩歌。學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自然之情。教具準備：多媒體 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：第一課時（略）第二課時教學(xué)目標：（一）知識目標：進一步鞏固字詞，熟練掌握生字的音、形、義。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。學(xué)會本課8個生字，兩條內(nèi)的1個字只識不寫。此外，還有一個小建議，一年級學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，適時提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢很重要，它是寫得一手好字的前提。一年級學(xué)生初次接觸這樣類型的詩歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。四、印象深刻，美中不足從徐老師親切自然的教態(tài)，準確生動的教學(xué)語言，感受到其基本功的扎實；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂于參與學(xué)習(xí)活動，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。首先讓學(xué)生用心看兩個字的異同點，并適時播放精心準備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個字的關(guān)鍵筆畫提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學(xué)生細心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。三、指導(dǎo)生字，扎實有效生字指