【正文】 反思三：不可忽視的“輕音”在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當小老師領(lǐng)讀。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。這節(jié)課是借班上課的，課后反思如下：反思一：注意自讀、自悟的情感體驗朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。我想這樣處置教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓同學(xué)當“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)的這一思維特點，讓同學(xué)面對自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導(dǎo)同學(xué)把這種感受通過自身的朗讀表示出來。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在這堂課中，我是這樣讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與課文的對話的。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。注重了生字教學(xué)，在這節(jié)課的最后，蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié)，運用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫法、并讓學(xué)生跟著書空，然后在《習(xí)字冊》上描紅。同時教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當重要的，體現(xiàn)了《課標》所要求的.“讓學(xué)生充分地讀”。整篇課文蔣老師都是通過讀來感悟。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這是我覺得遺憾的一點。我覺得這兒值得肯定的一點在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。讓學(xué)生分別猜出謎語后，我板書課題，學(xué)生跟著書空，對題目有了一個深刻的印象，遺憾的一點是如果能讓學(xué)生說一說由此想到的生動的詞語，既豐富學(xué)生詞語的積累，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會更好。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比街上的人兒還多。話音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒：當詩人？寫詩？這可是件新鮮事！看著學(xué)生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行！信任的話語頓時如和風(fēng)細雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個一群五個一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景?！鄂r花和星星》教學(xué)反思7語文新課程中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)編也很有意思。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。二是讓學(xué)生反復(fù)聽課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優(yōu)美，感受語言文字的魅力，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書寫方法。在教學(xué)詩歌的第一小節(jié)，我出示了自學(xué)提示，引導(dǎo)小朋友去思考問題；到了第二小節(jié)時，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩”的方法去自主學(xué)習(xí)詩的第二小節(jié)。這兩個生字都是上下結(jié)構(gòu)的字，小朋友們能自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的注意事項：“最”中“耳”的橫要變長，蓋住下面的筆畫、橫變成提，撇和捺要寫得舒展。本節(jié)課，我的教學(xué)目標是：通過各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會正確、流利地朗讀課文。接著再來抓住重點詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。另外在指導(dǎo)朗讀的時候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題，要注意針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。這樣，學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。讓學(xué)生分別猜出謎語后，分別板書課題，說一說由此想到的`生動的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與課文的對話的。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項基本訓(xùn)練。心里。對于一年級的孩子們來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以要創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過多媒體課件，把孩子們帶進一個五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空。鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、指名讀/評、齊讀）三、細讀第二段到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）哇！這么多可愛的小星星??！小星星，你叫什么名字?。浚ū倍沸?、牽牛星、織女星……）天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞出示：滿真數(shù)顆朵小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星。在朗讀中體會課文。生2：我想在花叢中做游戲，捉迷藏??指導(dǎo)背誦第一小節(jié)師：那么美的鮮花，那么美的句子，想把它們記在腦海中嗎？（想）⑴自由練背 ⑵指名背⑶齊背讓我們伴隨音樂，再次到鮮花的海洋中去感受美景吧?。ǘ┚x第二小節(jié)過渡：白天，我們在草地上賞花，讀兒歌，把時間都給忘了，不知不覺中夜晚悄悄來臨了，這時花兒們在干什么呢？（指名說：花兒睡了）指導(dǎo)讀前兩行出示句子：到了晚上，花兒睡了，師：現(xiàn)在你就是這朵美麗的小花，誰能讀好這兩行呢？（指名讀、加動作讀）師：花兒睡了，現(xiàn)在天空中最美的就是這些閃爍的小星星了，你們瞧，它們一邊眨著眼睛，一邊唱著歌出來了。）⑴ 自由讀⑵ 指名讀:突出重點詞語（這里那里真比 ??還）⑶指導(dǎo)朗讀誰能通過朗讀讓我們感受鮮花的多呢？ 生讀：師評價：你讀出了對鮮花的喜愛。（二）情感目標通過美文朗讀、情境再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境的感情。正確區(qū)分“棵”和“顆”。通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。第三篇：鮮花和星星教學(xué)設(shè)計校說上評賽課教案鮮花和星星（第二課時教學(xué)設(shè)計）漣水縣鄭梁梅小學(xué) 劉曉娟教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時候，由于過分注重詩的結(jié)構(gòu)，花了大量的時間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專心寫，細心比。徐老師在教學(xué)中做到了評價及時、積極且多樣。評價：這是一首兒童詩，對學(xué)生來說，詩的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬物，多的事物不止羊兒和魚兒，讓學(xué)生在不超出詩的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂哉。三、天馬行空的想象我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。還二、入情入境的朗讀我把這首詩分為兩部分進行講授。這節(jié)課學(xué)生的聽讀與寫的能力得到了充分的重視，但我覺得還可以借題發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生說的能力，在學(xué)習(xí)小詩后，可以讓學(xué)生模仿小詩，說一說學(xué)生最喜歡哪里，那里有什么景物，借用第一小節(jié)的形式讓學(xué)生練習(xí)寫詩。注重了輕音教學(xué)。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準字音，讀通順、讀流利課文。教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個方面：注重了學(xué)生的心理需求。學(xué)生說理解時老師可從旁指導(dǎo)，理解“最喜歡”“夏天”“滿地”“鮮花”不同的理解就有不同感情的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，最后總結(jié)，作者要突出的是“最”和“滿地”，然后再練讀?！鄂r花和星星》教學(xué)反思 13《鮮花和星星》是一課語句簡單，旋律優(yōu)美的小詩。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。反思五：生字教學(xué)不放松，要求明確在這節(jié)課的最后，我安排的是寫字環(huán)節(jié)，在教了寫法、記法之后我讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅一個，再臨寫一個，可是我的指令也許不清楚，有部分學(xué)生一直再寫，盡管我迅速的讓他們把筆放下，然后再講下一個字，可是時間上就稍微拖了幾分鐘，這是一個遺憾！反思六：時間安排要合理這篇課文我是把第二課時的內(nèi)容也放到了第一課時來講，總的來說生字教學(xué)不是很扎實，課文朗讀不是很充分，也是遺憾！《鮮花和星星》教學(xué)反思 12《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。這節(jié)課是借班上課的，課后反思如下：反思一：注意自讀、自悟的情感體驗朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動：我最喜歡冬天滿天的雪花，這里一片，那里一片，真比地上的梅花還多。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。（4）畫一幅鮮花，星星圖，學(xué)生童趣十足，想象奇特。孩子們也讀得相當投入，特別是“到了晚上，花兒睡了”孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受祖國語言文字的美。孩子們一看到那色彩鮮艷的鮮花插圖，就禁不住贊嘆“啊！真美呀！”我抓住孩子們的這種感受，問：“你們覺得鮮花美嗎？美在哪兒呀？”孩子們就爭著說出自己的感受：“我覺得它的顏色很好看，各種顏色排在一起，美極了！”“我覺得它五顏六色的，很可愛！”接著，我又向孩子們展示了繁星圖，孩子們興趣盎然，有說出自己的感受，“星星好多呀！我數(shù)也數(shù)不清。接著再來抓住重點詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。孩子的創(chuàng)造性是一股非常強大的力量，作為教師，應(yīng)該努力引出他們的力量，讓他們能運用自己的生活經(jīng)驗來認識新的事物，這才是真正的理解、內(nèi)化知識。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話?！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點，課后反思如下：對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿?。漸漸地，孩子們一定會樂寫、善寫……《鮮花和星星》教學(xué)反思 7《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當做一個重要的教學(xué)目標去落實，因文而宜，找準課內(nèi)小練筆的切人點，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認識，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。《鮮花和星星》教學(xué)反思 6一：注重自讀、自悟的情感體驗——讓孩子樂學(xué)朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。更多的還是不足之處：