【正文】 具體表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)時(shí)，老師沒(méi)有快速的正確加以概括、提煉。（4）老師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)，學(xué)生對(duì)老師的傾聽(tīng)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)，都需要加強(qiáng)。（2）在課前復(fù)習(xí)用的時(shí)間太多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有完成。但在實(shí)施過(guò)程中這節(jié)課存在許多的問(wèn)題，需要我吸取教訓(xùn)，引以為鑒。在筆算以后，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算的方法來(lái)驗(yàn)證筆算的正確性，商3乘除數(shù)30是90，闡明商3是正確的。在出示例1：92247。（4）注重口算、估算和筆算的結(jié)合。（3）注重算理與算法交融，算理為算法服務(wù)。30，更好地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。（2）注重圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解題意。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我自認(rèn)為做得較好的有以下幾點(diǎn)：（1）在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，在我是小小口算家，我讓學(xué)生在練習(xí)本上只寫(xiě)得數(shù)，讓學(xué)生全員參與。（2）分小棒和豎式緊密相連。第五篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思今天我教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》一課，課前我認(rèn)真研究了教材。（5）老師的課堂駕馭能力還需要加強(qiáng)。（3）沒(méi)有照顧學(xué)困生，在抽問(wèn)中，只關(guān)注中上生，極少提問(wèn)學(xué)困生。（1）沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠。教師在教學(xué)中的正確引導(dǎo)，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了重要的作用。30時(shí)讓學(xué)生先進(jìn)行估算商是多少，并且說(shuō)出估算的方法?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，它是估算、筆算的基礎(chǔ)，筆算和估算是在精確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。為了讓學(xué)生明確商的書(shū)寫(xiě)位置，我借助分小棒這種直觀的演示來(lái)理解豎式，做到分小棒和豎式緊密相連。把時(shí)間、空間還給學(xué)生，通過(guò)讀圖把生活化的問(wèn)題提升到數(shù)學(xué)化的問(wèn)題。在探究新知環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖，從中尋找信息，提出問(wèn)題，引出例題92247。通過(guò)（）里最大能填幾？除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。先讓學(xué)生四人小組討論：如何分小棒？再由學(xué)生說(shuō)，老師課件演示，讓學(xué)生結(jié)合分小棒圖討論：“3”應(yīng)該寫(xiě)在哪里？（3）練習(xí)題第六關(guān)“問(wèn)題我來(lái)解”讓學(xué)生獨(dú)立完成。在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我是做了三個(gè)地方的修改：（1）主題圖的引入，先讓學(xué)生觀察一下畫(huà)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“從圖上你能獲取什么信息？”，然后由老師引出例題。（3）課題過(guò)大，應(yīng)把《筆算除法》完善為《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》更為明確和恰當(dāng)。（2）對(duì)有些環(huán)節(jié)的處理稍顯急躁，讓人感覺(jué)有點(diǎn)趕課。（1）練習(xí)設(shè)計(jì)不合理?！钡乃憷怼?0時(shí)，我又以1個(gè)方格依次呈現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。不過(guò)對(duì)于理解有困難的學(xué)生教師要注意結(jié)合直觀圖或其他方式。30時(shí)，我們可參照80247。1．讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。20時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題。為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)中在處理課后“做一做”的三道計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該考慮到由于時(shí)間問(wèn)題，這三道題應(yīng)讓學(xué)生靈活選擇完成兩道，了解學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)掌握情況就可以了，節(jié)余時(shí)間來(lái)處理其它問(wèn)題。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生依然沒(méi)有弄懂這個(gè)算理。，給予學(xué)生合作交流的時(shí)間太短。30的商到底應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上這個(gè)問(wèn)題時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，我應(yīng)該多多強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，商是一位數(shù)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課后我仔細(xì)反思了我的39。一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右，我用“非常6＋1”最精彩的環(huán)節(jié)，砸金蛋，使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到“想學(xué)－學(xué)會(huì)－會(huì)學(xué)”的目的。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討商究竟應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上？為什么？在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析，通過(guò)教師點(diǎn)撥，達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算，體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系，達(dá)到初步理解算理的目的。，通過(guò)復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。因此我利用李詠主持的“非常6＋1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“非常6＋1”這樣一個(gè)大的教學(xué)情境，以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口，目的是激發(fā)學(xué)生興趣。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思11除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。，所以我把這節(jié)課定義為讓學(xué)生多說(shuō)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中理解算理，掌握計(jì)算方法。30，學(xué)生通過(guò)齊讀題目，還是不知道該怎么樣列式計(jì)算，很顯然這是要算“178里面有幾個(gè)30”的意思，應(yīng)該用除法，在這里浪費(fèi)了一些時(shí)間。學(xué)生們還是沒(méi)有理解算理，當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3為什么商在個(gè)位時(shí)，同學(xué)們只會(huì)說(shuō)，商在個(gè)位就表示有3個(gè)一，這是我們沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，我認(rèn)為這里的3個(gè)一表示的就是3個(gè)30是多少。在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)很快口算出結(jié)果，用的是估算，得出大約可以分給幾個(gè)班；第二種方法是分小棒圖，每30根是一份，還余兩根，所以92247。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思10我設(shè)計(jì)的這節(jié)課，通過(guò)幫管理員分圖書(shū)來(lái)理解除法算理。但是在具體上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)很好的去說(shuō)去總結(jié)方法。能通過(guò)第二題：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的情況，從而學(xué)會(huì)如何去確定商的位置。您現(xiàn)在正在閱讀的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說(shuō)一說(shuō)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)成功的`喜悅。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生思維變得越來(lái)越靈活，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮。提醒同學(xué)們?cè)诠P算過(guò)程中需注意些什么）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生不要忽視錯(cuò)題，錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的經(jīng)歷，只有及時(shí)的改正才能促使以后不犯同樣的錯(cuò)誤。展示錯(cuò)例，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。二、綜合練習(xí)。（2）個(gè)別匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？教師小結(jié)得出：先估計(jì)再試，找最接近的。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)鞏固[板書(shū)練習(xí)課]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請(qǐng)完成第一題。【練習(xí)難點(diǎn)】能正確熟練地確定首商、估商。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。其次，學(xué)生的計(jì)算的速度不快，所以這節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生熟練算理，進(jìn)一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。對(duì)商是一位數(shù)的筆算除法分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，先安排了用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)，最后安排了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯(cuò)的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？帶著問(wèn)題，我們進(jìn)行了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的前測(cè)。課堂顯得很緊湊，保證了大量的練習(xí)時(shí)間。這樣做學(xué)生的注意力會(huì)很集中，因?yàn)檫@是他們自己做出的結(jié)果，他們判斷起來(lái)就顯得格外認(rèn)真、仔細(xì)。習(xí)題中，還缺少