【正文】 。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。更注重生生的交流、互動(dòng)。六、新課程給我?guī)?lái)的思考教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。三、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查，所以也稱(chēng)五步三查教學(xué)法。新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使用新的教學(xué)方式?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。又如，統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的處理、方程的近似求解等都體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合，同時(shí)，我們還可以使用科學(xué)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的原則是有利于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。六、恰當(dāng)運(yùn)用利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。五、教師要有創(chuàng)新意識(shí) 新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢(shì)而出錯(cuò)的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐步滲透具有開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題，使學(xué)生都能給出自己對(duì)問(wèn)題的理解、解答。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問(wèn)題分類(lèi)整理、歸納已介紹解題的一般方法，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的，因?yàn)榉椒ū阌诮邮?。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。教師那里的知識(shí)再好，如果不能成為學(xué)生的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考，變得靈活機(jī)智。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。二、以學(xué)生為主體，注重能力提高 內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。但在實(shí)施雙基時(shí)，絕不能機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、立足基礎(chǔ)，抓好雙基雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當(dāng)今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷中也不例外。高中學(xué)生的心理特點(diǎn)。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，教學(xué)民主化，課堂上師生互動(dòng)、交流、合作探究和歸納加強(qiáng)了，同時(shí)立足基礎(chǔ)，抓好雙基，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。最后，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我去更好的認(rèn)識(shí)自我的不足，并勇于“突破自我、創(chuàng)新”,希望接下來(lái)的日子里，能有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢(qián)，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺(tái)不一樣了，人的羈絆也會(huì)不一樣。工作及人生，都需要有目標(biāo)、計(jì)劃，在計(jì)劃有可行性的前提下，去做好最好，用心努力去完成執(zhí)行力。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會(huì)：無(wú)論生活還是工作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和溝通，是建立一個(gè)良好氛圍的必要條件，聽(tīng)懂了才能做好。同時(shí)讓我覺(jué)得能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀而有默契的團(tuán)隊(duì)中感到自豪和榮幸。公司組織兩天的活動(dòng)，是我人生中難忘但又充滿(mǎn)意義的兩天。夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。更注重師生的交流、互動(dòng)。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。具體做法是：確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)7帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)于問(wèn)題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對(duì)問(wèn)題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。實(shí)際上，學(xué)生由于知識(shí)積累，思維和想象力提高，情感豐富穩(wěn)定，審美意識(shí)觀念初步形成，表現(xiàn)在審美對(duì)象不斷擴(kuò)大，能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦?，意識(shí)有較深層次的體驗(yàn)和把握。我們教師應(yīng)該尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。既然是鑒賞課，鑒賞的過(guò)程中必然有爭(zhēng)論?！蹦憧梢杂X(jué)得她是憂(yōu)郁的，也可以是快樂(lè)的，美麗的亦或平常，這都可以。西方有句俗話(huà)說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)狀況，我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象，由知識(shí)“傳授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”。教師在上課時(shí)都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，洗耳恭聽(tīng)。以往我們教師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著知識(shí)“傳授者”的角色。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。都必須立足于個(gè)性化地解讀教材，不僅讀懂而且讀通教材的基礎(chǔ)之上。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動(dòng)平臺(tái)，捕捉契機(jī)，傳授方法，啟迪智慧，引導(dǎo)價(jià)值。教師的責(zé)任不是直接教教材，而要教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵(lì)學(xué)生自己與教材對(duì)話(huà)，然后針對(duì)學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教材又創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，體驗(yàn)一般圖形放縮前后，圖形上點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)，必須擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。這是可以從主題情境中觀察到的。圖形放縮的不變量是什么，始終是這節(jié)教材探究的主題。六年級(jí)下冊(cè)“圖形的放縮”也是比的實(shí)際應(yīng)用。x+ x=140解得x=84，x= 84=56學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)按比分配問(wèn)題的線(xiàn)段圖，掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法比掌握具體的解法更為重要，因?yàn)榍罢呤窃?，后者是流。解?：3+2=5140247。怎樣畫(huà)線(xiàn)段圖表征這個(gè)實(shí)際問(wèn)題?x個(gè)140個(gè)大班：小班：x個(gè)這個(gè)線(xiàn)段圖把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系直觀地表示出來(lái)。從按比分配的操作中可以體會(huì)到，盡管按比分配要分幾次才分完，每次分掉的橘子的個(gè)數(shù)可以變，但大、小兩班分得橘子個(gè)數(shù)的比(3∶2)不能變。(3)是把按比分配的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。(1)是理解按比分配的合理性。上述問(wèn)題串，是逐步遞進(jìn)的。(1)把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理?(2)把這筐橘子按3∶2應(yīng)該怎么分?分一分，并與同學(xué)交流分的過(guò)程和結(jié)果。六年級(jí)上冊(cè)“比的應(yīng)用”是解決現(xiàn)實(shí)生活中按比分配的問(wèn)題。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程?；顒?dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，如：“實(shí)踐活動(dòng)”、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”、“做一做”等欄目。強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。新教材在編寫(xiě)上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。一、伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了教材編寫(xiě)、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)5新課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。通過(guò)改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。新課標(biāo)規(guī)定全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間?？傊疅o(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自我的方向!有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)4前段時(shí)間，我參加了全國(guó)著名教育專(zhuān)家語(yǔ)文課改研討會(huì)。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專(zhuān)題，透過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以x自居。學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!教育理念的轉(zhuǎn)化新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“