【正文】 小組合作進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視 組織交流展示五、總結(jié)全課小朋友真聰明，沒(méi)有問(wèn)題能難得了大家，還記得我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？。你看懂了什么意思嗎？ 問(wèn)：怎么用算式表示？ 924=3 交流每個(gè)數(shù)的含義并讀算式數(shù)小車(chē)談話：小朋友們真聰明，接下來(lái)老師就要出點(diǎn)難題考考大家了 仔細(xì)看圖，將你看到的說(shuō)給你的同伴聽(tīng) 指名交流：“一共有多少輛車(chē)？“怎么計(jì)算？（車(chē)一輛一輛開(kāi)走）問(wèn)：“還剩多少輛？“怎么計(jì)算？指名交流活動(dòng)時(shí)間談話：小朋友們?cè)陂_(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎？那接下來(lái)老師就要讓你們自己動(dòng)手玩一玩。問(wèn)：那怎么用算式表示呢？ 4+3+3=10 交流每個(gè)數(shù)的含義并讀一讀。問(wèn)：你能寫(xiě)一個(gè)連減算式嗎？指名寫(xiě)算式，交流計(jì)算方法三、鞏固練習(xí)數(shù)小鳥(niǎo)談話：小紅在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里忙的不亦樂(lè)乎，連小鳥(niǎo)也不禁飛來(lái)湊熱鬧了。交流算法并板書(shū)：4+2+1=7 ↓ 6 問(wèn)：誰(shuí)能將計(jì)算過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)：先算什么，再算什么小結(jié)：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式有什么不同？ 說(shuō)明：像這樣連續(xù)加起來(lái)的算式就叫連加（板書(shū)：連加）指名完整的讀一讀算式：4加2加1等于7完成想想做做左邊的圖先說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式，交流算式和計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)代表的意思（二）連減談話：南瓜運(yùn)完了，勤勞的小紅又去別的地方幫忙了，他在忙著干什么呢？談話：數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？接下來(lái)發(fā)生了什么變化？（第一次摘了3根，又摘了1根，還剩4根）提問(wèn)：怎么用算式表示？ 板書(shū)：831=思考：怎么計(jì)算呢？將你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（第一個(gè)筐里有4個(gè)，第二個(gè)筐里有2個(gè)，小紅有運(yùn)來(lái)了1個(gè)，一共有7個(gè)南瓜 問(wèn)：你能看圖提一個(gè)問(wèn)題嗎？（一共有幾個(gè)南瓜？）思考：這個(gè)問(wèn)題把小紅難住了，你能幫幫小紅嗎？將你的想法說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備 相應(yīng)課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入談話：小朋友們，口算號(hào)列車(chē)正向你們開(kāi)來(lái)呢，想不想坐呢？想的話就要完成下面的算式，會(huì)做的小朋友是誰(shuí)呢！4+1=5+2=52=82= 5+3=7+1=31=62= 思考：計(jì)算完這些算式，有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律呢？（引出：上面一題的得數(shù)是下面一題的第一個(gè)加數(shù)）揭示課題：小朋友真是火眼金睛，很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，今天這節(jié)課，我們就帶著發(fā)現(xiàn)的規(guī)律坐上口算號(hào)列車(chē)去開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)玩一玩吧。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖意的理解。過(guò)程與方法：能有條理的表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問(wèn)題。像這樣連著減的算式叫連減。反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。不擺。8減2再減2等于4。列式：822=4，這里的4各表示什么意思。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。(二)連減教學(xué)：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣?生：又去玩了，走開(kāi)了。(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎?)練習(xí)。誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō)，教師板演 5+2+1=8，該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。誰(shuí)會(huì)列式?操作2：又來(lái)了1只。二、新知探索：(一)教學(xué)連加：出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。你是怎么知道的`? 4+4 3+1+4 (師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì))機(jī)動(dòng)方案：(1)生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。特別是上課聽(tīng)得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。一手：紅藍(lán)紅紅。教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。我們看到，在本課的新授過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。因?yàn)閷W(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。效果。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。分析原因，主要有以下兩點(diǎn)：第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了。2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。直接說(shuō)出各題得數(shù)。說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。3．練習(xí)十一的第6題。2．練習(xí)十一的第5題。鞏固練習(xí)1．第72頁(yè)“做一做”。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。說(shuō)說(shuō)“822”的含義。3．交流。走了2只；又走了2只。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。a?！艚涣鲄R報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。a。b。問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？a?！糁笇?dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）◆問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）b。a。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。4+1 5+2 52 825+3 7+1 31 62要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？學(xué)生口算后交流。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀。3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。連加連減教案13教學(xué)目標(biāo)1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。課堂上有效地創(chuàng)設(shè)情境，是一種“趣問(wèn)”，有一定難度，卻又能引起學(xué)生思考的提問(wèn)是“巧問(wèn)”，巧問(wèn)還可以拓寬學(xué)生思路，充分發(fā)掘好學(xué)生的潛力，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，又可以引起不會(huì)的學(xué)生思考，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生回答后我稍加總結(jié)“這樣有2個(gè)加（減）號(hào)的算式就是連加（減）法。教學(xué)一開(kāi)始，安排了十道10以內(nèi)的口算題，然后又追問(wèn)了兩道有聯(lián)系的文字題“3加2等于幾？再加1呢？”和“8減2等于幾？再減1呢？”學(xué)生分步列式后，提問(wèn)：“誰(shuí)能把這兩道算式合成一道算式？”這一問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會(huì)的學(xué)生說(shuō)出答案，引起不會(huì)的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達(dá)到我要學(xué)。本堂課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去摘南瓜的情境，鼓勵(lì)學(xué)生快速算出幾道口算題，然后，一名學(xué)生完整地說(shuō)圖意，學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這也是有效提問(wèn)的一種手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的39。這節(jié)課我做了這樣的思考：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。四、總結(jié)今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？課堂作業(yè)：想想做做4思考題：找規(guī)律填數(shù)：( )在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的都是10。923=4 河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里還有4只。交流匯報(bào)想想做做2：先指名表述圖意，再填寫(xiě)算式。(板書(shū):連加)情境圖，弟弟也來(lái)幫奶奶摘絲瓜，你能看著這幅圖講個(gè)故事嗎？討論交流，表述：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3 根，第二次又摘下1 根，還剩下幾根？怎樣列式計(jì)算？討論，先算什么再算什么？根據(jù)回答板書(shū)算式，831=4小結(jié)：像這樣連續(xù)減兩次，我們把它叫做連減。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。連加連減教案12教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教材分析:連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。46＋25＋17＝54＋20＋16＝(計(jì)算后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，師指名板演)設(shè)計(jì)意圖：掌握連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是本節(jié)課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。(學(xué)生小組交流后，匯報(bào)算法)師：這種方法是大家普遍采用的，有沒(méi)有其他的算法呢？(學(xué)生匯報(bào)不同的算法，教師用課件出示不同的算法)師：比比看，這幾種算法有什么區(qū)別？哪種方法更簡(jiǎn)便？(學(xué)生進(jìn)行算法比較，說(shuō)出哪種算法更簡(jiǎn)便及理由)師：讓我們一起來(lái)總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法好嗎？(師生共同總結(jié))3．學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。大家有信心解決問(wèn)題3嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都非常好，思考一下，通過(guò)自己的努力，你們能解決哪些問(wèn)題？(問(wèn)題1和問(wèn)題2比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。1．學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)新知的過(guò)程中，以討論、比較不同的列式等方法讓學(xué)生經(jīng)歷新知的獲得過(guò)程，從而完成知識(shí)的構(gòu)建，體驗(yàn)算法的多樣化及合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。1．充分發(fā)揮情境圖的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在探究、思考、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。為此，本課的鞏固練習(xí)，在先操作再計(jì)算和看圖計(jì)算之后，安排了說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。我們看到，在本課的新授過(guò)程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。因?yàn)閷W(xué)生具有添上、再添上與去掉、所以理解連加、連減的含義并不困難。本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定?？墒菍?shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明備課時(shí)，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。課堂總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。學(xué)習(xí)連減1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。同桌討論。，演示課件，在算式5+2+1中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)，最后成：?jiǎn)枺旱诙绞怯赡膬蓚€(gè)數(shù)相加？3．揭示課題。2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）。學(xué)習(xí)連加1．課件演示，引出算式。導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知口算10以內(nèi)的加減法。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第72頁(yè)。2．能比較熟練地口算連加、連減式題。)③教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。問(wèn)：