【正文】 二、1 A 2 見異思遷。事實(shí)。根據(jù)上下文，填出這段文字中的一個(gè)成語：見思。.指出文中的三個(gè)“這”字，一個(gè)“這種精神”各指代什么？ 答：__________________________________________________這段文字運(yùn)用的論證方法是（）A、例證法B、引證法C、對(duì)比論證法D、比喻論證法用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)______________________________________ 指出文中劃線句子的作用。C 白求恩同志具有國際主義精神。這段文字的論點(diǎn)是什么？選出說法正確的一項(xiàng)（）A 白求恩同志毫不利己的動(dòng)機(jī)。去年春上到延安，后來到武臺(tái)山工作，不幸以身殉職。__________ 好了還力求做得更好。__________ 微小得不值得一談。冷漠不關(guān)心。D 《紀(jì)念白求恩》一文的文體是記敘文。文章中高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。（）A “記敘”和“議論”是兩種不同的表達(dá)方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。（）希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。在生活中，你有學(xué)習(xí)的榜樣嗎？并說一說你向他學(xué)習(xí)的理由。那么從古到今，還有沒有像白求恩這樣的人物？白求恩毫無自私自利之心的精神，可敬可佩。五、總結(jié)，拓展在戰(zhàn)爭年代，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語的時(shí)候，要讀出重音。這就是精讀——精心地品讀。品結(jié)構(gòu)通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。對(duì)比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語？請(qǐng)同學(xué)們找出來，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。我們?cè)賮砜纯?，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——對(duì)比。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語讀出重音。” 把“沒有一個(gè)不”改為“都”，指名對(duì)比讀，談體會(huì)。１、“從前線回來的人??所感動(dòng)。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹師：這部分內(nèi)容你覺得該讀出怎樣的語氣？那我們要怎樣來讀才能把這種語氣表達(dá)出來呢？指名讀，點(diǎn)評(píng)。好，繼續(xù)來。[極端。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語的含義。（要求先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，品味寫作手法；還讀課文，感知這一段的層次，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。（看板書）這三段依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，它們是什么關(guān)系？作者贊揚(yáng)這三種精神的目的是什么？（學(xué)習(xí)）對(duì)！也就是說，第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，由此可見，這四段結(jié)構(gòu)上是先——后——。）并用 “這一段贊揚(yáng)了??的精神”的句式把它表達(dá)出來，來概括每段的意思。二、歸納課文各段要點(diǎn)學(xué)習(xí)通過找段落中的重點(diǎn)句來概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。第二課時(shí)（總第 課時(shí)）一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了白求恩同志的生平事跡，知道了本文的寫作特點(diǎn)，并歸納了各段的要點(diǎn)。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。三、課堂小結(jié) 寫法特點(diǎn)我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解。（2）、剛才同學(xué)們讀的這些段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。）找出第3段、第4段敘述的內(nèi)容，從哪里到哪里？指名說出讀出4節(jié)敘議層次。找出第2段中敘述的部分。（注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。下面我們就來感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、敘說。請(qǐng)用“~~~”標(biāo)出。在朗讀的時(shí)候注意兩個(gè)問題：（1）、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況？請(qǐng)用“（）”標(biāo)出。（課文的內(nèi)容及寫法）速讀，思考。”他犧牲了，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。最終，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身。戰(zhàn)場上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。1938年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。第五篇：紀(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩毛澤東主備人：楊艷蕊使用時(shí)間：2013年月日 【教學(xué)目標(biāo)】：1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。方法歸納文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，運(yùn)用對(duì)比的方式擺事實(shí)講道理，增強(qiáng)了文章的說服力。你能從文中找出一兩個(gè)例句來體會(huì)嗎？明確：言之有理即可。明確：按兩層指導(dǎo)背誦。五個(gè)短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。互動(dòng)向白求恩學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，??一個(gè)有益于人民的人?；?dòng)“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？明確：不行?；?dòng)“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?；?dòng)閱讀第四部分?；?dòng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神，這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得這么少？明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證。通過對(duì)比，白求恩高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性?；?dòng)作者在贊揚(yáng)白求恩這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章 用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。四邊互動(dòng)互動(dòng)學(xué)生朗讀3部分，思考白求恩同志的共產(chǎn)主精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫？明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利已專門利人的精神。通過對(duì)比，褒貶分明，白求恩的精神顯得更加突出，更加難能可貴；通過對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。D．白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。B．白求恩毫不利已、專門利人。檢查學(xué)生熟讀課文情況。如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一詞的原意是指肢體麻木，感覺不靈，而在本句中則指缺乏政治敏感與熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。以閱讀為切入點(diǎn)，在對(duì)白求恩生平事跡逐步了解的過程中得到教育，從而喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。三、課堂小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。互動(dòng)學(xué)生朗讀此段?；?dòng)引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實(shí)依據(jù)。）明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。第三層（從“列寧主義認(rèn)為”到結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。第一層（從開頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。互動(dòng)分析第一部分。先敘后議。先簡敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生??他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用?；?dòng)“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。第二段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。明確：第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。互動(dòng)作者寫作本文的目的是什么？ 明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。四邊互動(dòng)互動(dòng)朗讀課文。白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神，國際主義精神，毫不利已專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。（二）合作探究整體感知根據(jù)紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的寫作目的，根據(jù)白求恩精神的三個(gè)方面的內(nèi)容，文章很自然地