數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(參考版)
2024-10-17 17:21本頁面
【正文】 。精誠所至，金石為開。及時與家長進行電話聯(lián)系或家庭訪問，將學生在校學習情況，一日常規(guī)表現(xiàn)及時反饋給家長，以便雙方做好配合教育工作，從根本上解決問題。在數(shù)學學習中，對初步獲得成功的后進生，教師要及時給予表揚和鼓勵。平時要注意后進生的進步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵后進生上進，有意識地培養(yǎng)后進生的學習興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，盡可能地降低后進生的學習難度，使后進生逐步理解和掌握所學知識。后進生有的可能因為基礎(chǔ)差，有的可能思維能力差，所以，老師應注意改進教學方法，以保持和提高學生的學習興趣?！皼]有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。道理正像摘果子，如果果子較矮，蹺蹺腳可以夠著，大家都會去摘，如果果子太高，怎么了夠不著，就會放棄。如對后進生加大加重作業(yè)量的做法。對有進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。對于基礎(chǔ)差，學習缺乏信心的和沒有掌握學習方法學習跟不上去的學生，可以四人一小組，三個好學生幫一個后進生，結(jié)成手拉手學習活動小組，經(jīng)常幫助鼓勵他，教師經(jīng)常過問，對他的每一點進步及時給予表揚，促使他不斷地投入到學習中去，從而獲得進步的源動力。后進生往往不愿動腦筋，遇到問題或問老師或扔到一邊不管，因此，在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。在教學中應結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學好數(shù)學的熱情。一般說來，后進生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。親其師，信其道，學生的接受能力自然就強，教學效果自然就佳。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心。教師批改作業(yè)時，一句鼓勵性的批語也許就會令后進生激動萬分，讓后進生覺得教師心中有他們，從而會會有更大的學習動力。因此，在數(shù)學教學中，教師要把對學生的感情體現(xiàn)在一舉一動、一言一行中，“潤物細無聲”地滲透到學生的心田里。一般來說，后進生的自尊心比較脆弱，經(jīng)受不住刺激，渴望他人以誠相待，希望他人不歧視、不打擊、不揭短。自尊心是每一個學生進步的動力之一。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。不肯動腦筋，缺少積極思考的動力。但對每個后進生的家庭和個人來說，卻是很大的問題。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術(shù)性。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。后進生除了具有一般學生的特點
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