【正文】 參考文獻：[1]《廣東省中小學心理健康教育C證培訓資料》 廣東省中小學心理健康教育指導中心[2]《中小學心理健康教育》李百珍科學普及出版社 200712 [3] 現代學校心理健康教育研究 開明出版社 [4] 學校心理健康教育的實踐與研究 李春明 [5] 學校心理健康教育的研究林維仙[6] 中小學開展心理健康教育的意義 施殿岐、龍立榮 [7] 淺談中小學生心理健康教育的意義韶關學院 教育學院 [8] 淺談開展中小學教師心理健康教育的重要性和必要性易繼林?？偠灾瑹o論從社會發(fā)展要求的角度看，還是從學生自身發(fā)展的要求看，學校心理健康教育的意義都是非常的重大、非常緊迫的。（以上數據引自周燕：《關于我國學生研究的幾點思考》，《教育研究與實驗》，1995年第一期）上述數據因采用的工具不同或未經修訂，有些可能不完全適合中國國情，同時調查對象與內容也各異，故所得數據不一定完全準確，但盡管如此仍可以說明，學生的心理健康普遍存在問題。四、心理健康教育是中小學生健康發(fā)展的需要當前，我國中小學生的心理健康狀況不容樂觀。學生無法被截然劃為心理健康的和心理不健康的兩類，同時也沒有絕對心理健康的學生，也就是說，心理健康是我們每一個社會成員都會面臨的問題，在每個人身上都會同時存在心理健康的和不健康的側面，只有哪種情況占主流和程度不同而已。從差異的角度來看，心理健康具有相對性。因此，在學校 開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。由于種種原因，學校教育在很長一段時間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育，致使許多教師或者沒有充分認識到解決學生心理問題的重要性，或者在遇到學生心理問題是束手無策，更談不上指導家長進行這方面的教育。這一階段在很大程度上決定著學生心理的發(fā)展與成熟。21世紀的社會更需要心理健全的人，所以開展心理健康教育，提高學生心理素質是學校教育面臨的新的挑戰(zhàn)。三、中小學生開展心理健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。因此，中小學就迫切需要心理健康教育。當前中小學教育要實現應試教育向素質教育的轉變，心理健康教育占有重要地位。心理健康教育是教育本身應有的內涵之一。因此，心理素質是學生素質結構的核心與基礎，學生的一切發(fā)展都是在此基礎上、以此為背景來展開的。心理健康教育是有效的提高學生心理素質，全面實現素質教育目標的重要組成部分。中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分；是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實“跨世紀素質教育工程”，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。以人文精神取向，以助人成長為宗旨的心理健康教育已經作為一種教育理念，一種教育途徑、一種教育技術，同時也作為促進教育改革的有生力量之一，正在走入我們的學校、家庭和社會。從而發(fā)揮學生的心理潛能，促進學生心理素質的全面提高。心理健康教育主要是促進學生的心理健康，消除心理障礙，促進他們能夠正常生活。所以，心理健康教育關系到學生整個素質的提高，關系到我們國家在21世紀中的興旺發(fā)達。其實，科學文化素質，思想道德素質，生理心理素質，勞動技能素質等的全面提高都是看是否能夠全面發(fā)揮人的心理潛能。一、什么是心理健康教育 傳統教育中忽視得最多的就是心理健康教育。這是因為：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育部在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，從2000年秋開始，大中城市有條件的中小學要從實際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。[關鍵詞] 中小學生 心理健康教育的必要性 中小學心理健康教育 [正文]隨著現代生活節(jié)奏的加快、家庭教育的缺失、父母離異家庭的增多，都導致了學生的心理健康問題急劇上升，這一現象不能不引起全社會的關注和思考。中小學心理健康教育的意義心理健康教育是學校素質教育的重要組成部分,對青少年學生身心的健康成長和發(fā)展、思想品德的教育,以及社會主義精神文明建設都具有重要的意義。作為未來的教師，我們必須掌握好心理輔導方法，才能引導學生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展！第五篇：心理健康教育C證論文中小學生心理健康育C證論文單位： 系別： 班別： 姓名： 學號：論中小學生心理健康教育的必要性xxx[摘要]心理健康教育是指根據心理活動的規(guī)律，采用各種方式方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質。沒得到本人的允許，教師和家長要尊重孩子的隱私。（2）指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法。要通過多種途徑使小學生知道它的重要性及基本常識，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。指導小學生進行自我心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。教師根據各班的不同特點開展心理健康教育活動，老師以一個朋友的身份參與學生的討論和游戲活動，學生可以說出心里話，并傾聽別人的心聲。利用問卷調查、測試等手段充分了解學生群體現狀，測試的數據資料僅供參考而已，通過測試調查發(fā)現的問題，分別進行團體輔導等，進行必要的預防和矯治，促進小學生整體發(fā)展。學生作為個案 對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據研究的需要而定，個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。③個案教育。心理輔導室以學生個體為對象，由于工作專業(yè)化，因此需要專職教師負責，并接受上崗培訓，心理輔導室的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要適合兒童的特點。團體輔導采用專題講座、專題活動等方式，為學生積極提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神，我們一般以班級為單位開展，班主任要根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育，這也是時代發(fā)展對班主任工作提出的新要求。小學生心理健康教育主要通過學校、家庭和學生自我教育三條途徑進行:學校心理健康教育的途徑和方法。保密的對象包括學生本人、家長和其他的老師，不能隨意使用學生個案資料，并還有時間上的規(guī)定。保密事關心理健康教育的工作成效。缺乏對學生的寬容，心與心難溝通，教師與學生難合作，心理健康教育就難以進行。寬容地對待每一個學生，寬容地對待這一個學生的一切。面向全體學生是實施素質教育的宗旨，心理健康教育也應該面向全體學生。其次，教師要用積極的心態(tài)看待學生和評價學生，在小學教育實踐中，尊重每一個學生不應該只是一種理論討論；而是具體的操作；不應該只是教師和顏悅色地面對小學生，而是具體有效的幫助和教育小學生發(fā)展，要明確尊重學生和放任學生的區(qū)別，只有充分尊重學生才能真正實現學校以學生發(fā)展為本。對小學生心理健康教育的根本是要尊重每一個學生。其中的緣由就是教師與班級學生互動的心理現象，建立新型的師生關系有益于營造班級教室良好的心理氛圍，對教師學生都有利。平等和諧的師生關系，有利于課堂上的師生互助，教師的心理健康與否對學生會產生一定的影響，同樣學生的心理健康對老師也有益。對小學生實施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關系。二、小學生心理健康教育的原則：開展小學生心理健康教育必須遵循“面向全體、寬容保密、持續(xù)”的原則。學校考試方面的壓力。由于居住環(huán)境的改變，大多數家庭獨門獨戶，沒有交往的小伙伴，缺少交往活動，在班級集體中往往幾個能干的學生無法合作做好一件好事，不懂得互相幫助。獨生子女缺少玩伴，自我表現欲過強。家長對于分數的敏感甚于孩子，孩子考試得了99分回家得不到表揚，家長卻問為什么不是100分，就是得1